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1、幽默——化学课堂有效教学的催化剂摘要:语言是人类交际的重要工具,教学语言则是师生交流的工具,如何掌握和运用这个工具,掌握和运用得好与差将直接影响教师的工作效果。本文是在教学实践中的一些具体实例和体会,实践表明合理地运用幽默能有效调控课堂,提高学生的学习积极性,提高课堂教学效率。 关键词:幽默化学课堂有效教学 【】G633.8【】C【】1671-8437(2010)03-0025-02 幽默是教师智慧、学识、机敏、灵感在语言运用中的结晶;是一瞬间闪现的光彩夺目的火花;是性情豁达、思想乐观的自然流露;是一种健康而完备的精神状态;也是构成优秀教师品质的一
2、个重要要素。在课堂教学中,合理运用幽默,可以使化学课堂灵动起来,收到意想不到的效果。 一带有学科特色的自我介绍 教师的幽默,可以和谐师生关系,增强教师魅力。幽默可以使教师产生亲和力,幽默乃师生关系的“润滑油”,教学幽默不损教师个人的尊严,也不会伤害学生的自尊心,只有“笑声会产生一种平衡的影响作用。” 刚接手一个新的班级时,第一节课我是这样自我介绍的:先在黑板上书写化学方程式:接着说,在这个“化学反应”中,沉淀代表着知识的沉积,水代表着心灵的净化,气体代表着精神上的升华,我们每位同学就是其中的一种物质A或B,而我就是这个过程中的催化剂(催化剂有正催化剂和
3、负催化剂,正催化剂加快反应速率,可以缩短反应所需要的时间,负催化剂减慢反应速率,如果没有特别说明,一般情况下的催化剂是指正催化剂),希望在我们一起合作的过程中,我是不用特别说明的催化剂,能够帮助大家更好地实现这个化学反应,让我们一起努力吧!这种具有“化学特色”的自我介绍,拉近了师生间的距离,也拉近了学生与化学学科的距离,创造了有利于师生情感沟通的课堂气氛,也让学生感到了老师的智慧。 二幽默可以活跃课堂气氛,调节情绪 选修4《化学反应原理》基本上都是原理和理论,学生容易感到疲倦和乏味,中段考后不久,高二(7)班(学校最基础层次的班级)班主任请每位老师写一句
4、话给班上学生,在班会课投影出来,我结合刚学过的“化学平衡移动”原理,我就这样写的:“如果你能加大做作业认真的力度,提高课堂听课专注的程度,化学平衡一定会向着有利于你上好大学的方向移动!”学生看后都轻松地笑了,短短的“化学原理”,饱含了老师的殷切希望,也让学生感到化学不是那么枯燥乏味。 在高二(10)班讲到化学平衡时,放在课室后面的班旗突然倒了下来,小熊离开座位去把班旗扶正放稳,全班的注意力“刷”的一下全都到了班旗那里,我不但没有批评小熊课堂不专心听课,而是先表扬了他爱护班旗,说他是位热爱集体的好同学,我在他放好旗后,映衬当时的整个课堂景象说:班旗为什么会倒
5、下去?是因为破坏了“化学平衡”!既与教学内容紧密联系,又将学生的注意力和思维拉回了课堂。 三幽默有助于学生对知识的理解 幽默风趣的语言能缓和紧张气氛,创造一种使师生双方心理舒畅的教学环境。人们在良好的情绪状态下,往往会思路开阔,思维敏捷,解决问题迅速。我在讲全校公开课“乙酸”时,听课的有科组老师、学校领导还有其他科老师,课堂上学生都正襟危坐,严肃的神情中透着紧张,我联系生活中为什么说“酒是陈的香”时,再接着一句“姜是老的辣,后面就坐着不少‘老姜’”(听课的老师都坐在课室后面),顿时学生紧张的气氛在笑声中得到缓解,课堂气氛开始活跃,整节课师生配合得相当默契
6、。可见,教师运用教育上的机智,以一种积极、乐观的态度来处理事情,不仅能有效控制课堂教学,更有利于缓和课堂中的紧张局面,从而造成一种良好的教学气氛。在讲到乙酸与乙醇在浓硫酸的催化作用下生成酯和水的反应时,由于所加三种液体有先后顺序,时间久了就易混淆,我把它归结为一个词:纯硫酸(纯与醇谐音,指乙醇,硫指硫酸,酸指乙酸),这样学生的印象就深刻了。教学实践告诉我们,课堂上的笑声是“解压”的“良药”,使“教”与“学”变得轻松有效。在讲到有机物官能团的结构书写和文字书写时,学生常将文字写错,比如:酮类的官能团“羰基”的“羰”字,我联系2009年热播的电视剧《喜洋洋与灰太
7、狼》,我说山寨版的《喜洋洋与灰太狼》打一化学名词(“羰”字由羊、山、灰组成),去考考其他班的同学,几人能猜出?语文中学过的十天干,在有机化学命名中要用到,但很多同学除了甲乙丙丁戊己,后面的庚辛壬癸就不记得了,我告诉他们联想一个词语“更新换代”(“更”“新”与“庚”“辛“谐音)和一部电影《人鬼情未了》(“人”“鬼”与“壬”“癸”谐音)就能熟记于心了。教学幽默的恰当使用,能营造良好的教学艺术氛围,在活跃的课堂气氛中,学生在教师的指引下,能更好融入到有声有色的教学活动中,以积极的心态接受知识,掌握技能,发展创造性思维。 原电池形成条件,可将其归纳为一句话:两极一
8、液一回路;电解池发生的反应:“阳极发生氧化反应,简称
