少先队辅导员专业角色的多元化

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1、少先队辅导员专业角色的多元化昆山市实验小学陶沁美国著名教育家拖夫勒曾经说过：所谓“角色”，就是个体在特定的社会关系中的身份以及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。少先队辅导员是专门从事少年儿童教育工作的，是少先队组织的中坚力量，是影响少先队组织行为的关键因素，对少年儿童的健康成长及身心发展负有不可推卸的责任。笔者认为，一名优秀的少先队辅导员必须是一名具有专业化素质的复合型人才，他不仅要有扎实的专业知识，而且必须具备少先队专业知识和综合能力。笔者在辅导员这块光荣的岗位上已经工作了20多年，深感新

2、课程不仅要求辅导员更新教育观念，而且要求树立正确的角色意识，以多重身份，多重角色的新形象身体力行地体现新一轮课程改革的基本理念。所以辅导员必须在课程改革中实现自身的发展，并将这种发展的成果用于少先队教育中。笔者认为21世纪的辅导员应该是：一、有德行的传播者——善施教化新世纪少先队思想道德教育中，少先队辅导员在素质教育的舞台上，首先将扮演一个新的角色——一个有道德、有品行的传播者。众所周知，辅导员是少先队集体中的一员，应把传承人类的先进文化视为天职。自觉地用中华民族的优良传统美德来滋润儿童；用世界

3、上的文明成果来拓展儿童的视野和心胸，让人类文明代代相传，光照千秋。然而，现实生活中，21世纪的辅导员都是80后的年轻一代，身上有着时代的烙印：向上心较强而随意性较大，知识面丰富但似是而非现象突出，独立性强而叛逆性也强，喜欢与他人交往却又以自己为中心……21世纪的少先队员更是家庭的“”小皇帝、“小公主”：专横跋扈；高智商、低智能；成天围着“三片”（薯片、芯片、大片）转……新时期、新形势下的少先队工作，给辅导员提出了一个全新的课题，要求辅导员努力提高自身素质，增强驾驭环境、应变活动的能力，做一个有道

4、德有品行的当代辅导员。胡锦涛总书记指出：要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。辅导员是开展少先队员思想道德教育的骨干力量，是队员日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是队员健康成长的指导人和引路人，承担着培养人、教育人的重要职责。少先队辅导员应不断提高自身思想素质和业务工作水平，加强职业道德修养，处处为人师表，成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。通过少先队组织独特的教育方式，自觉地利用中华民族的传统美德来滋养儿童的心田，让“星星火炬，代代相传”。二、有情义的合

5、作者——言传身教4自古以来，我国大教育家就注重教育者的品德。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”辅导员要以德立身，以身立教。只有这样学生才能“亲其师，信其道。”辅导员处在教育工作第一线，一言一行对学生影响甚大，因此作为辅导员必须具有高尚的品德，言传身教，教育和管理好每一个学生。所谓“言传身教”就是辅导员要身体力行、率先垂范，用自己的模范行为感染和激励学生进步。因为辅导员的一言一行都很大程度地影响着自己的学生，言教不如身教，所以辅导员必须为人师表，做好学生的表率，要求学生做到的，自己

6、首先做到。只有这样才能最大限度地让学生在情感上接受你，在人格上敬佩你。   21世纪的辅导员应打破过去以教师、课堂和书本为中心的局面，束缚儿童创新意识和实践能力的发展。应做儿童求知的伙伴，合作学习的朋友。除与儿童合作外，现代辅导员也应是与家长、社会以及同事的合作的擅长者，善于整合教育资源，为儿童的发展服务。队章规定：辅导员是少先队员亲密的朋友和指导者，帮助中队或大队委员会进行工作，组织活动，它包含着两方面的含义：一是在少先队组织中，辅导员要和少年儿童在平等的基础上建立亲密的朋友关系；另一方面，辅

7、导员又要成为少先队员成长道路上的引路人和指导者。辅导员是少先队员的朋友，要关注他们的精神生活，尊重他们的人格尊严，宽容他们的失误，为他们的健康成长营造一个安全、宽松、可信任的心理环境；辅导员要随时了解队员的思想，知道他们在想什么、需要什么，并千方百计地帮助他们；辅导员要善于发现队员的每一点进步，为他们的成功喝彩，鼓励他们不断进取；辅导员也应乐于向队员敞开心扉，保持一颗童心，追求与队员的心灵交融和情感的真诚接纳，使教育成为心心相印的师生共同的活动。笔者认为，辅导员要成为有智慧的合作者，必须做到：(

8、1)把自己当作学生，由居高临下的权威转为平等中的首席，与学生一起分享自己的观点与情感，勇于承认自己的过失和不足。(2)指导学生开展小课题研究、活动设计、角色或情境体验、网络探究等多元活动，在交流、争辩和讨论的过程中，合作完成任务、共同解决问题、提高学习效率。(3)在学生遇到困惑或畏难时，及时给予启迪与激励，引导学生明辨是非，唤起内在的精神动力。三、有本领的管理者——一专多能管理者，是代表学校与学生直接打交道的人，同时也是教学的组织者。辅导员的一专多能化，使之与学生接触的机会多，对学生的影响大，达