义务教育2015-年人教版三年级数学下册第一二单测试题

《义务教育2015-年人教版三年级数学下册第一二单测试题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、三下数学第一二单元检测题一、我会填。1、地图上通常是按上（）下（），左（）右（）来绘制的。2、正午时你面向太阳，你的后面是（）面，你的左面是（）。3、王丽在李强的东面，那么李强在王丽的（）面。5太阳每天从（）方升起，从（）方落下。4、840÷8的商是（）位数，345÷5的商的最高位是（）位。5、□42÷3，如果商是两位数，□里最大填（）；如果商是三位数，□里最小填（）。6、一个数除以6，如果有余数，余数最大是（）。7、181÷6的商大约是（），394÷8的商大约是（）。8、20的5倍是（）；20是5的（）倍。9.早晨，小丽面向太阳站立，她的前面是（），左边是

2、（），右边是（），后面是（）。10.要使□58÷5的商是两位数,□里最大能填()；要使商是三位数,□里最小能填（）。二、我会判断。1、0除以任何不是0的数都得0。（）2、被除数的中间有0，商的中间不一定有0。（）3、900÷6的商的末尾有2个0。（）4、三位数除以一位数，商一定是三位数。（）5、一个数除以8，商是24，余数是9。（）6、东北方向与西南方向是相对的。（）三、我会选择。1、一只海龟的寿命是128年，一只青蛙的寿命是4年，海龟的寿命大约是青蛙的（）倍。A、33      B、30      C、20    2、下面的算式中，商是两位数的是（）。A、

3、64÷4      B、804÷8      C、336÷2    3、在有余数的除法中，余数一定要（）除数。A、大于      B、小于     C、等于 4、612÷6的商是（）。A、120     B、106     C、102 5、除数是一位数的除法，在笔算时，要从被除数的（）算起。A、最高位     B、最低位      C、第三位四、我会算。1、直接写得数。400÷4=3600÷9=300÷5=0÷120=420÷2=210÷7=3200÷8=200÷4=560÷8=630÷3=180÷6=84÷4=2、估算。89÷9≈179÷9≈351÷5≈4

4、21÷7≈448÷9≈537÷6≈3、列竖式计算。(带的请验算)699÷3=430÷6=816÷8=728÷9=752÷5=317÷2=4、列式计算。（1）360是8的多少倍？（2）一个数除以5，商是39，余数是3，这个数是多少？五、请根据描述把下面的序号标在适当的位置上。小红家小君家公园商店小婷家（1）（2）（3）（4）（5）1、学校在商店的南面。2、学校的西北面是小红家。3、商店的东面是小婷家。4、小君家和公园分别在学校的东面和西面。5、北学校六、解决问题1、有248套桌椅，分4次运完，平均每次运多少套？2、三年级学生今年植树480棵，是去年植树棵树的8

5、倍，去年植树多少棵？3、社区买来380盆花，美化社区用去了74盆，其余的送给6位“五保户老人”，平均每位老人分多少盆？4、一辆小汽车39元，买3个布娃娃一共花了36元，一辆小汽车比一个布娃娃贵多少钱？七、拓展思维。参观科技馆的成人人数是儿童的3倍。如果一共有412人参观，儿童有多少人？成人有多少人？德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小

6、学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生

7、在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的

8、小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于