从语义学的角度分析汉语中强弱量化词的差异

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1、从语义学的角度分析汉语中强弱量化词的差异摘要：本文是想借鉴vonfintel(1994)对量化结构中的域限制(domainrestriction)的研究，以及deising(1992)和heim(1982)对主语名词短语的研究，来探讨在量化结构中，当谓语分别是阶段性谓词（stage-levelpredicate）和个体性谓词（individual-levelpredicate）时，主语量化词是怎么受影响的。研究表明，在量化结构中，强量化词（strongquantifier）能提供一个语境变量（contextvariable）,当谓语是阶段性谓词时，能提供一个存在封闭(

2、existentialclosure)，对语境变量进行约束，得到一个存在的解读；当谓语是个体性谓词时，能提供一个GEN算子，对语境变量进行约束，得到一个全称的解读。弱量化词中的名词短语的指称则不会受到谓词的影响，无论谓词是属于哪一种类型，弱量化词中的名词短语都只能得到存在的解读。关键词：个体性谓词；阶段性谓词；强量化词；弱量化词一，引言Milsark（1974）观察到在英语中有一类量化词不能出现于存现句，而另一类则可以。如下面所示，由every,all,most引领的名词组不能出现在therebe后面，而由afew,some及three引领的名词组则可以，Milsar

3、k把前者称为强量化词(strongquantifier)，后者为弱量化词(weakquantifier)。强量化成分在句法和语义上与弱量化成分有很大的不同，最明显的区别是前者不能出现在存在句(existentialsentence)中，而后者可以，如例(1)所示。(1)a.*Thereareevery/all/mostpeopleintheroom.b.Thereareafew/some/threepeopleintheroom.这种区别在汉语中也有所体现，在汉语中there-be结构主要是表现在“有”句子结构中。如：(2)a.所有的/每个/大部分的学生都参加了这次会

4、议。b.*有所有的/每个/大部分的学生都参加了这次会议。(3)a.一些/很多学生都参加了这次会议。b.有一些/很多学生都参加了这次会议。所以我们认为在汉语中也存在强弱量化词，那么二者在语义层面上有什么区别呢？在接下来的几章里面，我们着重解决两个问题：1.汉语中强弱量化词在语义层面上有什么不同？2.为什么它们与不同的谓词连用会得到不同的语义解读？二，汉语中强弱量化词的区别在引言部分，我们从句法的层面证明在汉语中同样存在强弱量化词，那么二者在语义深层面到底有什么不同呢？我们认为二者不同主要体现在强量化词中存在一个语境限制域（contextrestrictiondomain

5、）(vonFintel1994，Giannakidou2010)，而弱量化词中没有。这种观点也得到了Reuland&terMeulen(1987)的支持。vonFintel(1994)认为该语境限制域在逻辑层面(LF)是受一个隐性的变量限制的，我们把这个变量叫语境变量(contextvariable简称C)，该变量会使量化词所修饰的名词短语回指语境中暗含的特指解读。如：(1)Manypeoplecametothepartylastnight;everystudentgotdrunk.vonFintel(1994)认为在第二个分句中的everystudent不是指世界上

6、所有的学生，而是指昨天晚上参加聚会的所有学生。能够得到这种解读主要是因为在第二个分句中存在一个语境变量C。而第一个分句中的people则没有特指哪些人。那么在汉语中是否也存在同样的现象。大家先来看一些例子，如：(2)所有的书/每本书/大部分的书我都读过。(3)？？很多书/有些书我都读过。从以上两个例子可以看到所有，每，大部分可以出现在话题位置（topicposition），但是很多和一些则不行。根据DanielBüring(1997)认为话题和语境是紧密相关的，能够出现在话题位置说明该句也存在具体的语境。不同于Giannakidou(2010)认为是一个特指小词比如英

7、语中的the来提供一个语境集(contextset)，我们认为汉语中强量化词的语境集是由谓词提供的而不是特指小词。大家先看以下几个例子。(4)所有的/每个/大部分的学生都挂过课。(5)所有的/每个/大部分的学生都喜欢看娱乐节目。从以上例子大家可以看出，同样的名词短语，因为谓词的不同得到的解读也有差异。例(7)中的学生不是指世界上任意的学生，而是指特定语境下的学生。但是例(8)则没有同样的解读可以指任意范围的学生。同样的量词同样的名词短语，谓词不同得到的解读也不同，那么谓词和量化结构是一种怎样的关系呢？在下一章我们将进一步分析谓词对量化结构中名词短语解