高二语文《梦游天姥吟留别》教案

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1、精品文档高二语文《梦游天姥吟留别》教案《梦游天姥吟留别》是唐代大诗人李白创作的一首古体诗。此诗是记梦诗，也是游仙诗。诗以记梦为由，抒写了对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神。诗人运用丰富奇特的想象和大胆夸张的手法，组成一幅亦虚亦实、亦幻亦真的梦游图，构思精密，意境雄伟，内容丰富曲折，形象辉煌流丽，感慨深沉激烈，富有浪漫主义色彩。那么《梦游天姥吟留别》好的教案怎么写！以下仅供参考！一、通过诵读、揣摩语言，深入体悟诗歌的思想感情，进而感受、发现作品的美。二、在教师的指导下，掌握基本的

2、诗歌鉴赏知识和方法。三、在教师的示范下，学生能生成对本诗的个性品读。通过诵读、揣摩语言，深入体悟诗歌的思想感情，理解诗歌的基本表现手法，进而感受、发现作品的美。1学会利用收集、积累到的素材去帮助理解作品，特别是梦境内涵;2通过学习，能生成对本诗的个性品读。教具辅助：多媒体电子白板2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档(事先下发预习学案，要求学生按照要求充分预习，完成相关练习与思考题)古今中外的文学作品都经常写梦。《红楼梦》写黛玉梦见宝玉用小刀划开心窝，掏心诉情;《三国演义》写曹

3、操在军帐中梦见天上三日对照，一日坠于山中;《阿Q正传》写阿Q梦见自己当了“革命党”后分财产、娶媳妇;《包法利夫人》既描述过爱玛陷入热恋时的浪漫之梦，也写过她遭遗弃而病危时的升天之梦，辛弃疾的“梦回吹角连营”，鲁迅的“梦里依稀慈母泪”，这是因为精彩的梦幻描写更容易揭示主人公的深层心理。李白与我们一样，是一个平凡的人，证据之一就是他与我们一样爱做梦;但他又跟我们不一样，他是一个伟大的浪漫主义诗人，他的梦可能就显得非常瑰丽。今天我们学习李白的《梦游天姥吟留别》，看看他究竟做了一个什么样的梦，他想借这个梦表现什么呢?教学策

4、略分析：课堂切入点贵在定点准确，角度新鲜，既能自然地导入课堂教学重点，又能引起学生浓厚的学习、探究兴趣。本课从列举古今中外的文学常写梦境来表达丰富内含，引导学生思考本诗写梦境的意图，能有效地体现本诗构思的主要特点，并引起学生的学习兴趣。1检查预习情况(主要针对预习学案中练习一关于诗歌字词句意的理解)。2指导诵读A播放多媒体电子白板中名家诵读音频，示范朗读。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档B请三个学生各读一段，教师结合预习学案练习二诵读指导部分的内容，对学生进行恰当的朗读指

5、导点拨。如“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”表现作者对天姥山心驰神往的急切和喜悦，应读得轻快些。“送”要读得亲切，因为诗人一向爱月，视月如友。“栗深林兮惊层巅”以下，节奏变化极快，六字句写诗人惊时所见，宜读得舒缓，为下文蓄势。“列缺霹雳……訇然中开“表现诗人惊奇于自然界之神力，应读得字字铿锵。“青冥浩荡不见底，日月照耀金银台”这是描绘神仙世界的灿烂辉煌，应读得舒缓些。“忽魂悸以魄动……烟霞”表现诗人梦醒之叹，宜读得缓而有力，余味悠长。等等。C学生自由朗读。教师巡视指导，可根据学生朗读情况对某些句子重点指导与训练。教

6、学片断1：师：我刚才听你在底下读“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这一句，你能站起来把它读一遍吗?生读一遍。声音怯且弱。较紧张，没有读出诗味。师：你觉得应如何理解这一句诗?生：这句诗要表现天姥山的气势，它不仅高大，而且广远。用了衬托的手法。师：你理解得很好。那么你觉得朗读它时，应怎样读才能把这种味道传递出来?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档生：要雄健有力些，要读出天姥那种不可逾越的气势。师：很好。你现在试一试。生读，较先前有了很大的进步。师：你的悟性真好。现在再读一遍，要

7、真正去想象这种气势。为了使朗读更有表现力，你可以重读“向天横”“掩赤城”这几个字。教师激情示范。生再读，效果与前截然不同，赢得同学热烈掌声。D全体学生再次自由朗读。教学策略分析：随着语文课堂教学的进展，让学生养成预习的习惯已是基本要求。设计预习学案，有利于起始阶段的学生增强自学观念和养成自学习惯。诗歌教学，最基本也是最有效的，便是通过多种形式的反复诵读，让学生去亲炙文心，揣摩文义，品味文情。新课标也要求能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。本环节中，有名家诵读示范，有学案中提供的详细的诵读

8、指导，有学生个体的试读，有自由朗读，有教师的当堂点拨、指导、示范，让学生在愉快的诵读中充分品尝诗歌的“原汁原味”，从而更完整更亲切地感知课文。为了鼓励学生，教师宜强调，只要能有激情地读出自己对作品的理解，就可算是好的朗读。探究活动一：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档通读全诗，请概括，围绕梦，本诗写了几个层次的内容;