高二语文《梦游天姥吟留别》优秀教案

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1、梦游夭姥吟留别教学目标：1、理解李白的思想性格，了解诗歌所表现岀的诗人情怀。2、赏析李诗的艺术特色，学习诗歌的衣现手法，从而领会诗歌美质。课时安排：两课时一、解题：1、解题该诗的另一个标题为“梦游天姥山别东鲁诸公”，全诗是通过记叔“梦游天姥”的经历，来“留（诗）（赠）别（东鲁诸公）”，这里的“吟”和《琵琶行》的“行”，《茅屋为秋风所破歌》中的“歌”一•样，只是标明着古诗的一•种体裁，所以最好将标题写成《梦游天姥吟•留别》。“吟”是乐府诗体的一种，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由，“歌”“行”“吟”是我国古代古体诗中

2、的乐府in题，称z为“歌行体”。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格的区别。后有“歌行”一体。其形式较口山。大多模仿乐府诗的风格，语言通俗流畅，文词比较铺展。其中多有叙事之作。如白居易《长恨歌》《琵琶行》。2、写作背景这首诗作于出翰林z后。天宝三载，李白被唐玄宗蜴金放还，这是李白政治上的一次大失败。离长安后，曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住过一个时期。这时东鲁的家己颇具规模，尽可在家屮怡情养性，以度时光。可是李片没有这么作，他有一个不安定的灵魂，他冇更高更远的追求，于是离

3、别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。虽然出翰林已有年月了，而政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀,所以在诗的最后发出那样激越的呼声。3、作者分析李白（701-762）,字太口，号青莲居士，唐朝著名诗人。他一生中最重耍的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。历史上称这个时期为"开元盛世”，李白一直是以诗仙的形象活在人们的心目中的。他渴酒“天子呼来不上船”；李白诗口然隽永，雄奇飘逸,充满着超尘脱俗的浪漫主义情调。然而现实生活中的李口并非人们所想象的那般风流倜傥。他有“济苍牛，安黎民”的远大抱负，

4、但每每受挫。李白诗中展示的精神翱翔，大多是建立在现实的苦闷之上。本篇作于李口在长安受到权贵排挤出京的第二年，借梦游表示口C对现实的不满和反抗。李白复杂的思想：儒、道、侠的复杂思想。“儒”即李白的“入世”思想。也就是李白身怀“济苍生，女社稷”的思想几次投身官场的原因，走仕途也曾是李白的人生理想。“道”即道家的“出世”思想，在李H的思想中占有更重要的地位。“人法地，地法天，天法道，道法自然”的道与犬地丿j物并生而共存的道家哲学思想，构成了李白的思想态势和心理椎架。所以当他在官场无路可走时，他能超然世外，取法山水以自适。他的人量描

5、山绘水的诗作有着以浓厚的道家色彩。“世间行乐亦如此，古来力事东流水”的潇洒屮透着无奈。“侠”即李白的任侠思想。作为中国封建社会特有的一种社会现象，侠讲究“言必信，行必果”，“重然诺，轻牛死”及仗义疏财，扶危济困Z类的任侠精神。这是理解这首诗歌的思想背景。二、教学设想通过反复诵读，寧握诗作的思路，并发挥联想和想彖，深入鉴赏“梦游”，意境，体会诗人的情感。三、理清诗歌思路（一）听录音，然后用课文语句回答。%1入梦的原因是：“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥,云霞明灭或可睹。天姥连夭向夭横，势拔五岳掩赤城。夭台四力八千丈，对

6、此欲倒东南倾。”%1由现实转入梦境的过渡句是：“我欲因Z梦昊越。”%1rti梦境转入现实的过渡句是：“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时Z枕席，失向來Z烟霞。”%1揭示全诗主题的两句诗是：'‘安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”（二）试用儿个词语概括诗歌的脉络。（既然诗歌主体是梦游，诗人首先交代了为什么梦。所以诗歌首先交代梦因，接下来当然是梦游的过程《梦程》，最后的“安”是诗人梦游后的感悟，我们町以称Z为梦悟。）梦因梦境梦悟四、研读第一段1、指定学牛朗读笫一段。2、朗读思考：天姥山具有什么样的特点引发作者去游历呢？用一、二

7、词语概括。神秘、高大（夸张、对比、衬托）提示:抓住个别意象，进行整合。“明灭”、“连天”“拔”3、用了哪些手法来写天姥山的特点。（修辞、表现）夸张、对比、衬托。五、研读第二段1、集体朗读2、思考：梦境部分可以细分为儿个画面？提示：以地点和时间作为划分依据月夜渡湖：时间：夜地点：镜湖。写诗人在月光照耀下E渡镜湖的情景。眼见绿水荡漾,耳闻清猿啼鸣，景色I•分幽静。（夜）I1IZU景：时间：天亮了。黎明时分，诗人著履登山，东方的海中涌出一轮红L1,四周是苍翠的群山，耳际是山顶的天鸡的叫声。壮观雄奇（青云梯、红口、天鸡鸣叫。）山Z夜

8、景：时间：夜，地点：山。神奇迷离，甚至恐怖的。（熊咆龙吟电闪扉开、烟雾笼罩）仙人登场：地点人物皆变。金银台、霓为衣、骑凤作马、老虎奏琴、鸾凤驾车、仙人济济一堂。富丽3、以小组合作的形式，完成以下任务。（每个小组设组长，组长负责分工，字数约150字以内）（1）、各个画而各自有什么特点，请用一