绘本小猪变形记教案

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1、绘本小猪变形记教案篇一:绘本作文《小猪变形记》教案绘本作文《小猪变形记》教学目标:1.借助绘本,激发想象兴趣,表达自己的想法。2.看图说话时,能看清楚、想明白,抓住动物的特点,展开合理想象,把段落写清楚。3.愿意将习作读给他人听,并对别人的习作进行修改。4.在阅读中懂得:做自己,最幸福。努力做好自己,获得幸福。教学重难点:1.看图说话时,能看清楚、想明白,抓住动物的特点,展开合理想象,把段落写清楚。2.愿意将习作读给他人听,并对别人的习作进行修改。教学过程:一、激发兴趣引话题教师介绍绘本。今天,我们一起来读绘本,写作文。(屏幕出示小猪的图片)你看

2、到了一只怎样的小猪?二、走进绘本读故事1、(出示封面)指导学生仔细观察,在封面上你知道了什么?(板书:观察)老师听出了你们的思考。(板书:思考)同学们可真不简单,从封面上知道了这么多知识,有观察、有思考。在分享故事时,也希望同学们能边观察、边思考。2、走进——《小猪变形记》(板书课题:小猪变形记)3、(屏幕出示图片)指名读文字,要求:在别人读的时候,请同学们认真听,一会你给他评价一下。师生共评。4、(屏幕出示第二幅图片)仔细观察,你看到了什么?谁能把话说得更具体?此时此刻,小猪在想什么?你们和小猪想到一块了。(板书:变长颈鹿)学生齐读文字。5、猜

3、一猜,小猪是怎么变成长颈鹿的?(屏幕出示图片,文字)你想对这只踩着高跷的小猪说些什么?6、路上,他遇到了谁?(出示图片)他又会和斑马说些什么呢?请同学们自由读一读。(出示文字)现在你是小猪,我是斑马,你怎么跟我说?(生读小猪的话)教师评价(抓重点词理解)谁能再来读一读?斑马是怎样回答的?(生读)我们一起来回答他吧!(齐读)7、小猪气呼呼地走开了,他越走越快,只听“砰”的一声,(出示图片)小猪摔倒了,请你用一个词来形容一下现在的小猪?长颈鹿的生活适合小猪吗?二、转换角色演故事1、不过,这只小猪可不会轻易放弃梦想,请同学们仔细观察下面的三幅图片,思考

4、这三个问题。(屏幕出示问题)开始观察。我们三人一小组分角色说一说,注意要求:表达时要尽量说得具体、生动。(板书:表达:具体生动)小组交流。2、刚才听同学们说得都很有趣,现在我们分角色表演一下吧!同学评价,这一组表演得怎么样?指出优缺点。请另外一组同学继续表演。3、看来,小猪变斑马又失败了。(板书:变斑马)三、展开想象写故事回顾小猪的前两次变形。(屏幕出示)这两次变形,都是作者抓住每种动物的特点,进行想象的。(板书:想象:抓特点)现在,请大家想象一下,这只永不放弃的小猪还会变成什么动物?你们能够抓住这些动物的特点,展开想象,让小猪继续变形吗?(出示

5、写作提示) 请大家拿起手中的笔,把你的想象写出来吧!时间:8分钟。四、师生参与评与改:分享故事,抓住重点认真听。(屏幕出示)生读作文,师生共评。同学们,文章不厌百回改,只有多加修改,作文才会越写越好。五、感悟道理做自己:同学们的故事都很精彩,小猪变呀变,却总是失败,一次,他不小心掉在泥水中——(出示视频)感悟道理——“做自己,最幸福!”(屏幕出示)同学们,你们在生活中有没有想变成别人的时候,老师也把这句话送给你们,(齐读)“做自己,最幸福!”下课后,请同学们把自己的习作装订在一起,加上开头、结尾,变成我们班级的《小猪变形记》,好吗?板书:小猪变形

6、记观察变长颈鹿思考斑马表达:具体、生动想象:抓特点篇二:《小猪变形记》教学设计(详案)【东莞市塘厦第一小学先进科组展示课教学设计】《小猪变形记》执教者:吴桂娴教学目标:1.知识与技能:阅读图书,学习初步阅读图书的方法,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程,激发阅读图书的兴趣,培养学生丰富的想象能力。2.过程与方法:通过讲述、想象、猜测等方法阅读图画书,在阅读中体会,在体会中阅读。3.情感与价值:在阅读中懂得:做自己,最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。教学过程:一、激发兴趣,导入故事1、今天,老师给同学们讲一个故事,名字叫

7、《小猪变形记》。作者是英国作家本科特,这本书是由中国著名儿童文学家金波爷爷翻译的。2、同学们认真观察一下这只小猪,猜猜小猪想干什么?(学生回答)你们猜的对不对呢,就让我们一起走进故事。二、讲述故事,阅读实践(一)变长颈鹿1、讲述:有这样一只小猪,它生活得很幸福。每天都吃得饱饱的,然后躺在树下晒太阳。这一天,小猪坐在椰子树下,手上拿着一朵野菊花,可是他觉得很无聊。嘴里不停地嘟囔着说:“真烦!烦、烦、烦、烦、烦!当一只小猪一点都不快乐!总该有点儿什么好玩的事吧,我去找找看!”于是,他小跑着出去了。2、跑到路边,他遇到了长颈鹿!小猪看到长颈鹿在吃树梢上

8、的叶子。他瞪大眼睛,一个劲儿地盯着人家瞧,“我敢说,做长颈鹿一定很刺激。”突然,小猪想到了一个绝妙的好主意!小猪咚咚地跑回去做了一对高跷

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1、绘本小猪变形记教案篇一:绘本作文《小猪变形记》教案绘本作文《小猪变形记》教学目标:1.借助绘本,激发想象兴趣,表达自己的想法。2.看图说话时,能看清楚、想明白,抓住动物的特点,展开合理想象,把段落写清楚。3.愿意将习作读给他人听,并对别人的习作进行修改。4.在阅读中懂得:做自己,最幸福。努力做好自己,获得幸福。教学重难点:1.看图说话时,能看清楚、想明白,抓住动物的特点,展开合理想象,把段落写清楚。2.愿意将习作读给他人听,并对别人的习作进行修改。教学过程:一、激发兴趣引话题教师介绍绘本。今天,我们一起来读绘本,写作文。(屏幕出示小猪的图片)你看

2、到了一只怎样的小猪?二、走进绘本读故事1、(出示封面)指导学生仔细观察,在封面上你知道了什么?(板书:观察)老师听出了你们的思考。(板书:思考)同学们可真不简单,从封面上知道了这么多知识,有观察、有思考。在分享故事时,也希望同学们能边观察、边思考。2、走进——《小猪变形记》(板书课题:小猪变形记)3、(屏幕出示图片)指名读文字,要求:在别人读的时候,请同学们认真听,一会你给他评价一下。师生共评。4、(屏幕出示第二幅图片)仔细观察,你看到了什么?谁能把话说得更具体?此时此刻,小猪在想什么?你们和小猪想到一块了。(板书:变长颈鹿)学生齐读文字。5、猜

3、一猜,小猪是怎么变成长颈鹿的?(屏幕出示图片,文字)你想对这只踩着高跷的小猪说些什么?6、路上,他遇到了谁?(出示图片)他又会和斑马说些什么呢?请同学们自由读一读。(出示文字)现在你是小猪,我是斑马,你怎么跟我说?(生读小猪的话)教师评价(抓重点词理解)谁能再来读一读?斑马是怎样回答的?(生读)我们一起来回答他吧!(齐读)7、小猪气呼呼地走开了,他越走越快,只听“砰”的一声,(出示图片)小猪摔倒了,请你用一个词来形容一下现在的小猪?长颈鹿的生活适合小猪吗?二、转换角色演故事1、不过,这只小猪可不会轻易放弃梦想,请同学们仔细观察下面的三幅图片,思考

4、这三个问题。(屏幕出示问题)开始观察。我们三人一小组分角色说一说,注意要求:表达时要尽量说得具体、生动。(板书:表达:具体生动)小组交流。2、刚才听同学们说得都很有趣,现在我们分角色表演一下吧!同学评价,这一组表演得怎么样?指出优缺点。请另外一组同学继续表演。3、看来,小猪变斑马又失败了。(板书:变斑马)三、展开想象写故事回顾小猪的前两次变形。(屏幕出示)这两次变形,都是作者抓住每种动物的特点,进行想象的。(板书:想象:抓特点)现在,请大家想象一下,这只永不放弃的小猪还会变成什么动物?你们能够抓住这些动物的特点,展开想象,让小猪继续变形吗?(出示

5、写作提示) 请大家拿起手中的笔,把你的想象写出来吧!时间:8分钟。四、师生参与评与改:分享故事,抓住重点认真听。(屏幕出示)生读作文,师生共评。同学们,文章不厌百回改,只有多加修改,作文才会越写越好。五、感悟道理做自己:同学们的故事都很精彩,小猪变呀变,却总是失败,一次,他不小心掉在泥水中——(出示视频)感悟道理——“做自己,最幸福!”(屏幕出示)同学们,你们在生活中有没有想变成别人的时候,老师也把这句话送给你们,(齐读)“做自己,最幸福!”下课后,请同学们把自己的习作装订在一起,加上开头、结尾,变成我们班级的《小猪变形记》,好吗?板书:小猪变形

6、记观察变长颈鹿思考斑马表达:具体、生动想象:抓特点篇二:《小猪变形记》教学设计(详案)【东莞市塘厦第一小学先进科组展示课教学设计】《小猪变形记》执教者:吴桂娴教学目标:1.知识与技能:阅读图书,学习初步阅读图书的方法,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程,激发阅读图书的兴趣,培养学生丰富的想象能力。2.过程与方法:通过讲述、想象、猜测等方法阅读图画书,在阅读中体会,在体会中阅读。3.情感与价值:在阅读中懂得:做自己,最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。教学过程:一、激发兴趣,导入故事1、今天,老师给同学们讲一个故事,名字叫

7、《小猪变形记》。作者是英国作家本科特,这本书是由中国著名儿童文学家金波爷爷翻译的。2、同学们认真观察一下这只小猪,猜猜小猪想干什么?(学生回答)你们猜的对不对呢,就让我们一起走进故事。二、讲述故事,阅读实践(一)变长颈鹿1、讲述:有这样一只小猪,它生活得很幸福。每天都吃得饱饱的,然后躺在树下晒太阳。这一天,小猪坐在椰子树下,手上拿着一朵野菊花,可是他觉得很无聊。嘴里不停地嘟囔着说:“真烦!烦、烦、烦、烦、烦!当一只小猪一点都不快乐!总该有点儿什么好玩的事吧,我去找找看!”于是,他小跑着出去了。2、跑到路边,他遇到了长颈鹿!小猪看到长颈鹿在吃树梢上

8、的叶子。他瞪大眼睛,一个劲儿地盯着人家瞧,“我敢说,做长颈鹿一定很刺激。”突然,小猪想到了一个绝妙的好主意!小猪咚咚地跑回去做了一对高跷

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