认字辨词与阅读理解能力

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1、``认字辩词与阅读理解能力谢世涯苏启祯摘要本文是针对新加坡教育部颁布的中学华文（第二语文）3000个字和150个成语，以及《联合早报》发表的《用字用词调查报告书》中的1万6106条词语所进行的抽样式测验；对象是三间初级学院和两间高级中学二年级的209个学生。测验的目的，是在考查修读第十二年华文第二语文的高中学生，对教科书上学过的单字、词语，以及报章词汇的辨认、理解和书写能力。测验的方式，是先使用多项答案选择法（multiple-choicequestions），后用综合性测验（integrativetest）的完

2、形成序法（clozeprocedure），选择不同内容的报章新闻、社论和文艺书刊的文字，用定位填空（clozetest）的方式，让学生进行词语填充。分析与对比两种测验的结果：从多项选择法的测验来看，新加坡高中生对单字、词语和成语的辨识能力，相当令人满意；但从定位填空的测验来看，他们的阅读理解和书写能力却非常薄弱。应如何纠正这方面的偏差，就有待语文工作者进一步去探讨和研究了。本论文曾发表于“汉学研究之回顾与前瞻国际会议”，1991年6月18至21日由新加坡国立大中文系主办，在新加坡国立大学举行。一目的与对象本文的目

3、的，在探测修完中学课程以后的新加坡学生，对已经学习过的华文单字、词汇和成语的识辨能力，进而探求他们的阅读理解能力。就新加坡而言，修完中学课程而华文程度达到相当满意的学生，才能升上高中。因此，本测验即以高中二年级的学生为对象，他们分别来自三所初级学院的148位学生，以及两所高级中学①的61位学生，合共209位。这五所学府的华文成绩，一向在中上水平。``````二试题的类别与拟制测验题目的拟制，共分四项：辨字测验、选词填充、成语选择和定位填空（完形填充、综合填空dozetest）。各项测验题目的拟制与题数如下。（一）

4、辨字测验：是以新加坡教育部颁布的《中学华文课程纲要》〈第二语文〉附录《中学华文字表》的3,000个单字为依据。该字表按汉语拼音字母的次序排列，拟制试题时，即以该字表的顺序为选择单字的依据，每间隔20个选用一个字，如第20个是“尺”，第40个是“多”，第60个是“骨”直到第3,000是“佐”。这项测验共拟制150题。（二）选词填充：以《联合早报》发表的《用字用词调查报告书》中《早报常用词表》的16,105个词语为根据。该词表也是按汉语拼音字母次序编号排列。拟制试题时，是以每间隔200个词语选l一个。因在第一项的辨字

5、测验里所选用的单字，往往也是一个单音词，在选词填充里，就不再选单音词。此外，如遇人名、地名或专有名词等则不选，例如芭堤雅、巴解、百汇广场、鹤翔桩、美以美等都不选，此类词语约有三千个，扣除以后，作为这项测验所根据的词语，约有13,105个，共拟制80题。（三）成语选择：也是以新加坡教育部《中学华文课程纲要》(第二语文)附录《中学成语表》的150个常用成语为命题的依据，每间隔5个成语选一个，如第1个是“爱不释手”第5个是“包罗万象”，直到第150个是“坐井观天”。这项测验共拟制30题。以上三项，都是以多项答案选择法拟

6、制试题，而且都是提供四个备选答案，让学生选出一个正确的答案。（四）定位填空：共选八篇短文，每篇短文各有20个空白供学生填写词语，留空的方法是每间隔6个词语删除一个，这些词语可能是单音词或多音词，也可能是一个成话，学生总共须填满160个空白。这八篇短文的来源与内容大意如下：（1）行业新闻：选自《版合早报》，报导一个酒店集团的首脑在展览会上发表讲演，谈及旅游业的增长和员工的升职、训练、征聘等事项。（2）社会新闻：选自《联合早报》,报导一个女工险些被色情贩子推入火坑，后来又侥幸逃出魔掌的新闻。（3）体育新闻：选自《联合

7、早报》，叙述世界游泳锦标赛的一位决赛选手，谈及花样游泳的发展以及如何训练选手的情形。（4）文娱消息：选自《影视周刊》第365期，描述一位多才多艺的艺人，从事音乐创作的经验和感想。（5）国际新闻：选自《联合早报》，写波斯湾战争前后，菲律宾如何担心石油的涨价和短缺，以及在沙地阿拉伯服务的员工问题。``````（6）报章社论：选自《联合早报》，论析新加坡、柔佛和巴淡在三角成长的经济合作概念下，新加坡应如何加强竞争优势，以及应如何加强与邻国合作的问题。（7）小说：摘录自琼瑶的《我是一片云》写宛露二十岁后始知段太太其实是她

8、的养母，以及她见了生母后在感情上产生的变化与矛盾。（8）摘录自慧如的《两个大同的世界》，描写作者游览日本，观赏樱花的喜悦之情。以上八篇短文，第一、二篇可归入本地新闻，第三、四篇可视为消闲娱乐，第五、六篇可划入国际时事，第七、八篇则是文艺作品。其中本地新闻和消闲娱乐，可看成是学生所熟悉的事务，而国际时事和文艺作品则是学生所感到生疏的事务（见表一测试成绩归类）。三认字辨词的能