22北师大版九上-岳阳楼记教案

《22北师大版九上-岳阳楼记教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题《岳阳楼记》课时授课日期教学目标了解“对偶”的特点及作用。理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。学习我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚思想。重点难点理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。学习我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚思想。教具学具预习要求关于岳阳楼和作者的了解板书设计教师活动内容、方式学生活动内容、方式一导入新课。范仲淹的《岳阳楼记》历代都作为散文名篇收入各种选本，它究竟有哪些独到之处使它成为千古传诵的名篇呢？这是我们在阅读这篇文章时必须认真思考的。关于岳阳楼和作者，请先看本文的题注。范仲淹是北宋杰出的政治家、军

2、事家、在文学方面也相当有成就。范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不改其乐也。既仕（做官），每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事（副宰相）谪守邓州。勤政爱民，有政声，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”死之日，四方闻者，皆为叹息。教师活动内容、方式学生活动内容、方式（指定语文学习好的学生读讲。）思考：1.范仲淹少年时为什么发愤苦读？2.范仲淹论政事奋不顾身，力主改革，勤政爱民，他的思想基础是什么？二指导自学。1.读懂文句：借助工具书和课本注释，读懂

3、文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子（见“教学目的”），要求学生自读时注意。2.思考：（1）范仲淹写本文的缘由是什么？当时他和他的朋友滕子京的处境如何？（2）找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点？它们在文章中分别起了怎样的作用？（3）本文的中心句（文眼）在哪里？3、教读第1段检查学生自读情况。鼓励学生自由发表意见，不在答得完整，目的只在了解学生对课文的理解程度，以便有的放矢地教学。）先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。1.要重点理解的词句。越明年—课本注解为“到了第二年”（即庆历五年），而据《岳州府志》载《宗谅求记书》，滕子京重修岳阳楼在庆历

4、六年，所以这句中的“越”还是按它的本来意义作“过”讲为妥，“越明年”就是“过了第二年”，即进入了第三年讲（庆历六年）。谪——封建社会官吏的降职或远调，也指把有罪的人遣戍远方，如“发闾左適（同“谪”）戍渔阳九百人”。属——同“嘱”，通假字，“属予作文以记之”点明写作本文的缘由。教师活动内容、方式学生活动内容、方式2.思考与讨论。首句中“谪”字点明了滕子京当时的处境。滕被谪以后心情不好，准备修好岳阳楼后“凭栏不恸数场”。可作者偏偏在文章的一开头就点出这个“谪”字，这不是存心触痛老朋友吗？试联系整篇文章的意思想一想，作者这样写是否别有深意？引导要点：从这个“谪”字看，滕子京正是一位

5、如下文所说的“迁客骚人”，作者一开头就点明滕的处境，其实暗暗包含对老朋友的劝勉：你虽然身处逆境，但希望不要像一般的迁客骚人那样为个人的遭遇而悲叹，应该像“古仁人”那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，这样写也暗寓与老朋友同处逆境、自勉勉人之意。从这里可以看出作者的用意是很深的。《岳阳楼记》所以传诵千古，主要原因就在于它不是泛泛的记事写景之作，百是一篇有所寄托，立意高远的好文章。学生思考与讨论教师活动内容、方式学生活动内容、方式三课外作业。1.把小黑板上关于范仲淹的资料抄在练习本上。2.反复朗读，加深理解。教后记课题《岳阳楼记》课时授课日期教

6、学目标了解“对偶”的特点及作用。理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。学习我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚思想。重点难点理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。学习我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚思想。教具学具预习要求复习预习课文板书设计《岳阳楼记》览物之情，得无异乎寓情于景卒章显志教师活动内容、方式学生活动内容、方式一检查学生自读情况。（根据上一课学习的内容提问。二研习新课。教师活动内容、方式学生活动内容、方式教读第2段。先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。1.要着重理解的词句。夫——本文中几个“夫”都念（观夫、若

7、夫、嗟夫）前两个“夫”有指示作用，相当于“那”；“嗟夫”，感叹声，亦作“嗟乎”。然则——顺接连词。注意不要跟转折连词“然而”搞混。“然则”在这句中有承上连下的作用：（既然）洞庭湖是这样（气象万千），它北通巫峡，南到潇湘，降职外调的官吏和忧然失志的诗人大多会合在这里，那么他们看到这景色后产生的感情，能不因景色的变化而不同吗？《教学参考书》把这句中的“然则”译为“然而”，不符合上下句间因果相承的关系，值得商榷。骚人——课本注解：诗人。战国时屈原作《离骚》，因此后世也称诗人为骚人。但在某种特定的语言环境中两者