我看新课程下对学生课堂开放性问题回答的评价

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1、我看新课程下对学生课堂开放性问题回答的评价首先，让学生们动手、动口、动脑及动心，使学生真正收到了学习的成效。我的课堂上用古文阅读做实验的时候，我先布置任务，让学生研讨解决，然后让学生上讲台讲解这些知识，结果是可喜的。学生由上课睡觉的现象转变为激烈的讨论，上台讲解的时候有些学生因为不习惯而羞涩，但经过了一段时间后学生们就适应了，态度也大方起来了，这是学生心理成长过程中的一个可喜的结果。在知识的掌握上，也是很可喜的，有些枯燥的知识也激起了学生的好奇心和求知欲。在交流的过程中，一位学生提出了这样一个问题：《鸿门宴》中的这句话：“交戟之卫士欲止不内”中的“内”和前文“勿内诸侯”中“内”意义和用

2、法一样吗？学生提出：前一个是名词用作动词，后一个是使动用法。有的学生说：前一个和后一个读音一样，都读“na”,意思都是“接纳”。有些同学站起来给我说：古汉语字典上有解释。于是大家开始翻字典讨论，还是没有统一答案。我看着学生们这么激烈的争吵，就觉得其实答案已经不是最重要的了，重要的是学生学会的这一种思考问题的习惯和学习的方法。在这节课上，我深深遗憾，我没有更多的知识教给学生，并由此引发了一系列的思考。走进综合楼，我们可以看见八个大字“学高为师，身正为范”，我想这个对于教师的定位是表层的。我从那节课得到启发，教育的本源是启发，不是传授，所以学高不一定能为师，学高只能为启人之用。因此我想，应

3、该是：“启人为师，学高为用”才对。我进入三中之后，作为一个教学道路上的初学者，常常有着手足无措的茫然感，热心的老师给我推荐了很多老师的课。现在我回想起来，我觉得我们老师真得是很累，他们总是要想方设法将知识用最好的表演展现给学生，为此我们在课下花费心思，课上耗尽精力，但学生依然昏昏欲睡。其实，大家都有经验，无论多么精彩的演说，任何人听得时间长了都会疲累和瞌睡。新绛中学让学生活动起来的方法能够解决这个问题，学生一会站起来朗读，一会站起来讨论，学生也就有了精神，有了学习的行为，有了行为必然会有或多或少的收获的。在学生学习的这个过程中，教师其实也成为了学生的一种学习资源了，我对这点欢呼鼓掌。我

4、不是演员，不是来演戏的。现在我终于把课堂和学习重新还给了学生，可以停止无谓的表演好好的想一想我该做什么了。教师本来是来运用我们的掌握的知识和技能启发智慧的，那就让我把的精力和时间用在对教材的研究和知识的掌握上吧。长期以来我为着费劲心思的表演累得慌，而另一方面有着巨大的空虚感，因为没有足够的力量把握教材。作为一名年轻的教师，我终于可以把研究教材做为我的最大任务去做了。当然，我更庆幸的是，我们学校教学经验丰富的老教师也可以尽情的发挥他们的作用了。学生们可以将他们对于青春活泼型年轻教师的喜爱转移到对学高深厚型老教师的尊敬上了。这才真正体现了对知识的尊重，是教学的一个正确的方向。每个教师都清楚

5、，教学无非一直在讨论两个问题：教什么和怎么教。教什么比怎么教要重要得多，但走着走着，我就无意识的把怎么教看得更重要了，今天，如果我们有了新的教学方法，解决了怎么教的问题，对于像我这样刚刚上路的年轻教师，会赢得更多的精力和时间去解决教什么这个问题。任何一条道路都有歧途，我想，我们如果使用了新绛中学的课堂，有可能在以下这些地方出现歧途。第一：将自主课变成了给学生单纯的布置任务。解决这个问题的关键是教师要做好恰当的引导，不能将课堂完全给学生。第二：汇报课上变成了学生单一的声音，让结论失去了可信度。其实学生还是对老师更信任一些的，解决这个问题的关键是教师一定要对学生们的汇报做一个总结阐述。