上第课霓裳之舞-教学设计

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1、（苏少版）美术教师教学用书九年级上册第7课第7课霓裳之舞教材分析本课属于“设计·应用”学习领域。服装被称为人的“第二皮肤”，是最贴近我们身体的“人造环境”，与我们每个人息息相关。本课从服装的产生：御寒、遮体到装饰、审美、流行，引导学生对“美”的正确认识，使学生形成对待“时尚”的正确观念，逐渐提高服饰审美水平，并通过作业的设置，让学生学会运用服饰来表达自己的审美和个性。本课通过服装的演变，让学生了解服装设计不是简单的做衣服，而是运用服装这种艺术语言来表现人的整个文化精神和生活方式，在理解多元文化的同时增强学生对中国服饰文化的理解，培养学生热爱民族文化的思想感情。在体验设计服装

2、的教学环节，改变一般绘制平面效果图的要求，力求从立体角度开拓学生的视野，让学生的体验更为深刻、直接，同时使学生更好地了解服饰设计的文化内涵，初步掌握服装设计的方法，并促进学生创造性思维能力和创造性思维品质的发展，更好地培养学生的设计兴趣，提高学生的审美能力和表现技能。一、教学路径看：服装作为人类文明的象征，既是人类创造的第二层皮肤，也是人类造物中变化最多的产品之一。服装的构成是一个从平面到立体的造型过程，而服装设计涉及到服装的美学、人体工学、流行文化、材料科学和生产技术等，是一项综合科学、艺术和技术的应用性设计。学：穿衣打扮不仅仅是时尚和美丽，更是一种生活态度和生活方式。突

3、出造型、装饰性审美及舒适度功能是当代服装的追求，款型、色彩和面料则是服装流行的三大要素。服装设计是一项专业性很强的艺术设计活动，“服装效果图”则是服装设计师最常用的设计表现方法。我国有五十六个民族，每个民族都有自己的民族传统服装，民族特色服装常常成为服装设计师的创作设计灵感来源。做：形成积极主动的学习态度，体验一次服装设计的创意过程。选择一种自己喜欢的方式，利用身边易得的材料，尝试设计服装。创新：利用纸材、线材、饰物等废旧材料，举办一次环保服装设计大赛。二、课时建议（苏少版）美术教师教学用书九年级上册第7课本课设计为两课时。第一课时了解服装设计的发展、文化，服装设计的基本流

4、程，感受服装的流行带来的时尚变化；第二课时动手设计、制作一套服装。引导学生主动参与审美活动，发挥学生的主动性、创造性和开发创新潜力，通过服装秀的展示，提高学生的动手能力。作业的练习中，以小组合作的方式呈现，鼓励学生根据个人的情感、个性和思想进行创造，完成小组中的角色安排，通过亲身体验，在愉快的学习气氛中掌握知识与技能，提高审美品位。教学内容一、教学目标认知目标：了解服装的功能、分类和制作方法，认知服装的文化意义。技能目标：选择一种自己喜欢的方式，利用身边易得的材料，尝试设计服装，体验一次服装设计的创意过程。情感目标：感受服装的流行带来的时尚变化，继承和发扬中国元素在服装设计

5、中的生命力与创造力，提升审美能力。二、教学重点、难点教学重点：服装的构成及设计。教学难点：服装流行元素的变化。三、教学准备颜料、画笔、纸材、线材、教学课件。四、教学内容要点服装也称为“衣裳”，上为“衣”下为“裳”，其功能有物质功能与非物质功能两种。不同的人可以通过服装显示其年龄、性别、身份、阶层、文化、宗教和审美情趣。现在的服装一般分为“手工服装”和“工业成衣”。人们可以通过改变服装去彰显个性、调节心情，将这种具有丰富内涵的服饰文化传播给更多的人。服装不仅仅是物质的，它更是一个符号、一种品位。当人们在各种场合都穿着得体，找到自己位置的时候，便会感觉无比自信和快乐。服装的构成

6、：多数服装是将纺织面料进行特定剪裁后，再经过缝纫加工而成。这是一个从平面到立体的造型过程。人体的基本尺寸、服装设计的款式、面料的选择、服装工程的技术是形成一件服装的基本条件。（苏少版）美术教师教学用书九年级上册第7课服装的设计：是一项综合科学、艺术和技术的应用性设计，包括服装造型设计、服装结构设计、服装工艺设计。造型设计蕴含着服装外形的审美性，结构设计蕴含着款式构成的合理性，工艺设计蕴含着合理有效的生产工艺过程。服装流行元素：服装能够形成时尚风潮，款式、色彩和使用的面料是构成服装流行的三要素。这三大要素在服装设计和服装成型的过程中，即相互制约，又相互依存。服装的色彩与面料的

7、材质是密不可分的。同样的色彩由于其所依附面料材质的不同，其色彩感觉也会随之产生变化。同样的红色，出现在粗纺的苏格兰呢上，是一种厚重、朴实的亲切感；出现在织锦缎上，是一种富丽、高贵的华美感；出现在乔其纱上，是一种轻快、优美的流动感；在人造革上则是一种冰冷、理智的距离感。因此，对于服装色彩的运用不能只停留在对于色彩的一般性认识和理解上，而应充分把握面料质感和色彩之间的内在关联性。服装效果图：其重点是表现服装的款式变化与特色。服装主要作用于人体，因此服装效果图中的人物形象和比例都具有理想化特点，夸张和完美。时装表演：fa