科学五下助教方案 - 余姚市湖北小学　

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1、第一单元：沉和浮　　　　　1．物体在水中是沉还是浮　　　一、教材简析：　本课是五下第一单元《沉和浮》的第一课。沉和浮在生活中是非常常见的现象，但是学生对于为什么物体会沉或者会浮并没有明确的概念。让学生认识到沉浮并不是一个非常简单的问题，而且每个学生对造成的沉浮的原因有不同的见解，让这些矛盾和分歧引起学生对探究物体沉浮原因的探究兴趣。　　　本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的许多问题。作为一单元的起始课，要充分调动学生自己原有的认识基础，因此教材中安排的活动都是和学生原有的认识作为基础的。但是学生原来

2、的认知中存在许多错误。他们认为的沉浮因素也有许多许多，如果不加控制地让学生自主去探究，他们会找不到探究的方向，造成知识混乱，达不到探究的目的。本课教学过程中主要使学生通过实验探究的方法，让学生通过控制变量，亲历研究物体在水中是沉还是浮的各个环节：问题——猜测——验证——结论，使学生初步经历通过控制变量进行归因研究的活动过程。　二、教学背景：　　生活中哪些物体在水中下沉，哪些物体在水中会上浮，学生已经有了一定的经验；物体为什么会上浮和下沉，学生也有他们自己的解释。但对于沉和浮又会有许多似懂非懂的问题，例如“在水中，钢铁会沉

3、下去，但用钢铁制造的轮船为什么却能浮呢？”他们也曾尝试自己做一些解释或推测：物体在水中的沉浮可能和物体的大小有关、和物体的轻重有关或者和物体是否空心有关┉　　他们已有了一些轻重、大小等生活中的模糊概念，但研究过程中这些模糊概念又和实际观察结果会发生矛盾。本节课就将利用这些学生认知冲突，激发学生探究的兴趣，让他们在探究活动过程中不断产生问题——解决问题——又产生新问题。从而达到持续观察的研究活动目的。　三、教学设计：　　　教　　学　　　目　标　科学概念：　　1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。　2、同种材料构

4、成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。　　过程与方法：　　1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。　　2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。　　　情感、态度、价值观：　　　认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。　教学重难点　【教学重点】经历“问题—预测—验证—结论”的过程，明白同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。　【教学难点】纠正学生的错误概念，并认识到物体的沉浮是有规律可寻的。　　　第116页　　教学准备　　　教具　　　学具　　说明与提醒　　水槽一个，金属块，木块，能

5、够悬浮的塑料块　　水槽，7种不同材料的物体，实验记录单两份，小刀一把，回形针10枚，三块小木块。　　教材中呈现的胡萝卜可能有沉有浮，能够选择白萝卜或者苹果等代替。切小的时候也不要任由学生切太小。　教学流程　探究同一种材料的物体在水中的沉浮变化　猜测造成物体在水中沉浮的成因，并验证　　　　观察物体在水中的沉浮，明白沉浮的判断标准　　　　　　　活动过程　基础设计　　个性设计　　　一、观察物体的沉浮：　1、让学生们自由阐述哪些物体在水中是沉的，哪些物品在水中是浮的.　　　（抓住学生原有的沉浮认识，并可能制造出认知矛盾，激发探究

6、兴趣）　2、出示砖块和木块，将他们轻轻放如水中，观察他们在水中沉浮状况。　　　3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。　（这时候可能出现学生判断不一样的情况，要给学生们明确这种情况是浮，　　　同时也避免出现“悬浮”）　　　4、根据自己的经验和刚才的实验，我们怎么判断物体的沉和浮呢？　　　（小结：物体不沉入水底，就说明物体是浮的　　　二、观察更多的物体是沉还是浮：　　　刚才我们观察了一些物体的沉和浮，同学们都已经知道了什么是沉，　什么是浮了。这很简单吧！如果　　　换做让你们猜测他们放入水中后的状况，你们能猜准么？

7、　　　1、以小石头为例：你猜这块小石头在水中是沉还是浮？你为什么这　　样猜测？　　（预见：有的学生会说石头小，有的会说石头重，这两种预测都是正　　确，都是学生原有认识的运用。以石头为例，给学生起一个示范作用，　　让学生知道如何去思考，去阐述自己的理由。）　2、老师还帮你们准备了一些小物品，你们能不能猜准他们在水中将会　是沉还是浮呢？你猜测的理由又是什么呢？请你们把自己的猜测填写在　自己的实验记录单中。　　　学生们取出为他们准备好的物品和实验记录单一（表格参看教材P2）。小　　　组合作完成。　　　（这里教师并不给学生水槽，

8、防止学生拿到水槽后就直接观察沉浮，而　跳过预测这一步骤。）　2、学生们完成预测后，领取实验用水槽。分工合作，进行实验观察，完　成实验记录表。（学提醒生放回形针的时候要竖直放，平放可能使回形针浮　在水面上）（课堂上时间允许，还可以让学生预测和观察自己感兴趣的小物品。）　　3、把那些自己预测错误的物品圈出来，想想自己的预