低年级写话能力如何培养的研究

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1、低年级写话能力培养的研究侣俸镇小学蒋厚兵【文章摘要】说话和写话是表达意思和思想的两种方式，各有各的用场，互相不能代替。随着信息化的快速发展，更要求每个人具有听说读写译的能力，否则难以适应新世纪的教育发展需求和社会发展的需要，尤其是要加强写作方面的能力，但目前学生的现状却一点也不容乐观。在小学语文教学中，针对低年级学生特点，可以通过说话中学写、阅读中学写、积累中学写、想象中学写、观察中学写等途径，培养学生的写话能力。【关键词】低年级学生写话培养一、问题的提出我们生活在社会这个大家庭里，随时随地需要和别人交流思想，交换意见，随时随地需要说话。但光是说话还不够，因为说的话常受到时

2、间和空间的限制，不能保存下来。因此，我们还需要具有“写话”的本领。说话和写话是表达意思和思想的两种方式，各有各的用场，互相不能代替。列宁说：“语言是人类最重要的交际工具”。掌握了这个工具，人们就能交流思想，交换意见。所以说，我们既要学好说话，又要学好写话。21世纪是人类全面进入信息化的世纪，而新世纪的教育离不开网络，网络教育模式将成为新型教学模式，英特尔“未来教育”第10页共10页项目进入中国，更要求每个人具有听说读写译的能力，否则难以适应新世纪的教育发展需求和社会发展的需要。尤其是加强写作方面的能力，因为无论是上网查资料，还是分析资料的利用率和价值，以及人与人之间的网络上

3、的交流，都与写作不可分，但学生的现状却不容乐观：（一）学生现状分析侣小一、二年级学生做有关写话兴趣的调查（表一）喜欢比较喜欢不喜欢讨厌人数（人）74137286178百分率%10.9620.342.3726.37这样的结果很不乐观，我们可以看出学生对写话的兴趣不高。究其原因，没有写话能力或写话能力太低应该是最普遍的原因之一。侣小一、二年级学生做有关写话质量的调查（表二）内容具体内容比较具体内容条理性差不成句子人数（人）113183158221百分率%16.727.123.432.8调查结果显示：学生的写话能力很差。可见，培养他们的写话兴趣，提高他们的写话能力是一个迫在眉睫的

4、问题。（二）自己意识到的问题作为学校教学管理的主要领导，经常与教务处到各年级检查教师的作文批改情况，在检查中难免不阅读学生的作文。我们发现高年级的学生词汇贫乏，表达能力差，有的语文教师反映到一些学生一见习作就头疼，习作成为他们一项沉重的负担。当时我就想到一个问题第10页共10页，学生的习作能力应该从低年级就培养。随着去年我县课堂教学改革的进一步推进，我意识到培养低年级写话能力的时机来了。在近一年的教育教学活动指导中，我们与低年级语文任课教师一起，加强了对小学生写话能力的培养，为学生的习作奠定良好的基础。二、措施与行动低年级学生的习作主要以写话为主。在以往的教学中，由于有的教

5、师不注意学生的写话训练，有的老师虽然注意训练，但因方法不得当，影响了学生写话能力的提高，使得教师对低年级学生的写话训练总觉得不尽如人意。这使我想起了父母教育孩子初学走路时的情形：那时走路的方法和技巧对刚学走路的孩子来说，不是最重要的，而最重要的是让他迈开步子的勇气，不断地跌倒、爬起、再跌倒、在爬起……他们才学会了走路。训练学生的写话不也是这样吗？关键是让学生有写话的勇气和兴趣。在学生写作的初始阶段，要让他们处于一种放松的状态，处于一种无拘无束的环境，让孩子放开胆量去写，鼓励学生把心中欲说之言、心中所想之语用文字写下来。这就是人们常说的我口说我心、我手写我手。而写作不是一朝一

6、夕的事情，需要在各个方面长期的积淀。而激发学生的写作兴趣，适当的积累不应仅仅从中年级才开始，应该从低年级就加强这方面的训练，为中高年级的写作弹好前奏，为此我们在低年级的语文教学中作了一些尝试。（一）说话中学写一、二年级的孩子要把一段话写好，不是一件很容易的事情，需要从点点滴滴做起，每一个词语每一个句子都应该作为重点训练的第10页共10页对象。因为只有先用词说完整话，才能慢慢过渡到优美的段落。因此，我们要求低年级教师将每节课后要求造句的词语，都要创设各种情境给学生一些适当的提示和点拨，使他们想出新颖独特的句子，培养他们发散思维能力。例如用“帮助”造句，学生在教师的提示下想出各

7、种各样的句子，他们写到：我看见一只受伤的小鸟，我把它捧回家，带到爷爷的屋子里，爷爷说：“咱们要帮助小鸟飞上天空。”经过训练，学生每次造句都会有心灵火花的闪现，这样就从简单的造句，延展成一句话了，让学生在不知不觉的情境中得到写话的锻炼。学生每造一个句子后，老师还要求他们按照造句的要求认真检查，看看句子是否完整、通顺，意思是否明白。低年级学生造句，句子成分往往残缺，呈现出语句不通、不具体等毛病。在训练句子时，教师要十分注意启发学生补上适当的内容，使之成为意思较完整、充实、前后连贯的句子。不仅如此，为给学生提供更多的学习