如何培养低年级学生的“写话”能力.pdf

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1、如何培养低年级学生的“写话"能力北京市怀柔区怀柔镇中心小学刘清春语文课程标准中明确指出：写我把连词成句的练习分为四级：信心是学生战胜学习困难的武器，作能力是语文素养的综合体现。为了一级句子：谁是什么。让学生把“工是学生取得满意成绩的保障。学生一让学生到高年级的时候能够轻松地习人、妈妈、是”连成旬。旦树立信心，就会投入更多的热情参作，我从低年级开始，就在日常教学中，二级句子：谁是哪的什么。让学与到写话的语言实践中。但是写话对努力做到从细节做起，精心设计教学生把“工人、的、妈妈、是、工厂”低年级学生来说难度比较大，多数学环节，激发学生的写话兴趣，帮助他连成句。生从心里对写话打怵。教学

2、中，我给们树立自信心，使他们能积极地参与三级甸子：什么样的谁是哪的什学生搭桥，让学生根据读到的内容，写话训练，从而形成一定的写话能力。么。把“工人、的、妈妈、是、勤劳、仿照课文的写法写几句话，在模仿中在课堂教学中，我尝试了以下几点做法：的、工厂”。树立起独立写话的自信心。一，拓展词语搭配，奠基写话基础这样的练习之后，引导学生知道：教学小喜鹊的两个家》后，我问：巧妙合理的词语搭配是写好句子连词成句是有一定规律的，我们不断小喜鹊和郭家母女亲密相处的场面你的前提和基础。日常教学中，我抓住地加入词语，连成句子后表达的内容们见过吗经历过吗学生的反应不每一个合适的词语，进行词语搭配训就会不断

3、丰富。尽相同，有的摇头，有的点头。我马练，帮助学生初步形成语感，减少学四级句子的教学老师把空间留给学上给学生搭架：每天放学，家长都会生写话中因为词语搭配不当造成的语生：谁能开动脑筋思考。还能在哪加来接你，当你看到时，一定非常欣喜，病，为形成写话能力打下基础。入什么词语，让我们读到更多的内容。你那时是怎么做的回忆一下，仿照蔬菜营养丰富一课中出现：这样的练习，同学们参与的热情文中的句子写一写。翠绿的扁豆，甜丝丝的西红柿⋯⋯这很高。他们在交流中，不断修改，不学生在老师的提示下，积极主动些内容看上去很简单，但是透过这简断完善，彼此取长补短。交流后，我地投入到写话练习。尽管是“照猫画单的内

4、容，却暗含着多个词语练习。便引导他们把自己想说的落实到笔头虎”，但是能仿照课文的内容比较轻松课堂上，我结合教材，开发学生的思维，上，这样一来，学生自觉地就会形成地写下来，还可以得到老师和家长的让学生说～说，你还知道翠绿的什么写话意识。肯定，自然对写话产生兴趣，树立起甜丝丝的什么在老师的提示下，学三、鼓励课外阅读。唤起写话欲望写话的信心。生能说出：翠绿的青椒，翠绿的竹叶，大诗人杜甫在奉赠韦左丞丈五．搭建展示平台，提高写话能力翠绿的草原⋯⋯甜丝丝的苹果，甜丝二十二韵》中写道“读书破万卷，下展示成功是每个孩子的内在需要，丝的香蕉，甜丝丝的香瓜⋯⋯笔如有神，足见读书对写作的重要。当孩子取

5、得成功后，老师的表扬、同这样的教学让学生由知道一个词教学中，我鼓励学生多读书，打开自学的羡慕都会给孩子带来莫大的推动扩展到几个词，由一词搭配一种事物己的思路。但常有学生不愿意读、等作用。学生在展示交流的过程中，相增加到一词搭配几种事物，拓宽了学着催的现象。我就利用早读、晨会的互欣赏、相互借鉴，彼此取长补短，生思维的广度，点燃了学生思维的火时间，让学生展示自己读的故事或是从而提高自身的写话能力。花，丰富了学生的日常积累，实现了积累的古诗。每每到了学生被故事打日常教学中，一旦发现学生写话举一反三的效果，为培养学生的写话动的时候。我就对他们说：只要平时写得好的，我就会拿出来让大家共同能

6、力打下基础。多读书，多积累，把看到的、听到的、欣赏、交流。发言者收获了同学们的掌二、巧练连词成句，刺激写话意识想到的都储存下来，每个人都能讲出声和鼓励，也为其他同学树立了榜样。低年级的学生，没有写话的意识。如此打动同学的故事。当然要是能写课后，模仿他的写法，主动写话的不知道什么是写话，写话要写什么下来，不但永远都忘不了，将来还有人明显增多了。大家相互传阅，有的学当然对每天都能读到的句子，尽管早成为小作家的可能!生还自告奋勇地在早读的时候读给大家已司空见惯，但是从来不曾用心去想，在我鼓励下，自主课外阅读的多听。这种变他有为我有，变他会为我会这些句子是由什么组成的怎么组成了，争先恐后

7、地想给大家讲讲的人也的交流展示，提高了学生的写话能力。的?故在教学中，要指导学生明白句多了。这也正是让学生把说话转变为细节决定成败。我抓住每一个细子是由一个个单独的词语组成的，并写话的大好时机，我只要稍微给CJ1．,节，从词语到句子，从每一次交流到且连词成旬也是遵循一定规律的。于提示，甚至不给学生提示，他们都能每一个展示，努力做到练细、练实，是，我遵循由低到高，由浅入深的原想到通过写话的方式表达出来。在实践中一点一滴地培养低年级学生则指导学生连词成旬、补充词语扩旬。四．适时模仿练