如何培养低年级学生的写话能力［论文］

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1、如何培养低年级学生的写话能力如何培养低年级学生的写话能力如何培养低年级学生的写话能力河南南阳市第五小学（473000）　霍书静语言是人们交际的工具，在工作、学习和生活中起着重要的作用。在低年级的语文教学中，培养学生的语言表达能力，使他们运用已有的知识，针对某一事物，自由表达，抒发真情实感，是新课标的要求，而落实这项任务，是语文教师义不容辞的责任。在多年的低年级语文教学中，我运用多种方法，让学生获得写话素材，提高语言表达能力。一、亲身体验任何事情都是在一定的情境下发生的，指导学生写话时，教师要为学生创设一定的情境，让学生身临其境，有感受和体验，有话可说，有情可抒。如学生在写作业时，坐姿

2、不正确，眼睛离作业本太近，有时歪着头时，教师要提醒、指导学生。学生有的能做到，并坚持了下来，有的做不到或当时做到了，过后就忘了。针对这种情况，我以“蒙眼画五官”为话题，上了一节口语交际课。上课时，我说明要求后，先在黑板上画了几个大圆，告诉学生，这是人的大脑，没有五官，要求学生蒙上眼睛画五官，看谁画得最漂亮。我挑几名学生去画，被挑上的学生，一个个小心翼翼地在黑板前摸来摸去，然后凭感觉找位置画五官，结果他们有的把鼻子画到了眼睛上，有的把嘴巴画到了脸外面，其他学生哈哈大笑。借此机会，我让其他学生都闭上眼睛在自己准备好的纸上画五官，然后睁开眼睛看一看自己的作品，再说一说自己的感受。这样做一举

3、两得，学生不仅明白了保护眼睛的重要性，还为写话积累了素材。我让学生动笔写一写自己的做法和感受，一个学生写道：“睁开眼睛一看，哎，真糟糕，把嘴巴画到鼻子上了，多难看呀，要是人真的长成这样，不就破相了吗？今后我要保护好眼睛，千万不能让它受伤。通过这个活动，学生留下了深刻的印象。二、看一看大自然是美丽的，一年四季，春华秋实，多姿多彩，老师要有意识地引导学生亲近大自然，去观察和体验。我们的校园很美，春天来了，花坛里盛开着五颜六色的花。课间，我带着学生到花坛边赏花，边赏边告诉学生要仔细看一看花的形状、颜色，闻一闻花的香味，想一想看到美丽、鲜艳的花会想到什么等。学生触景生情，边看边说，在快乐中分

4、享了赏花的乐趣，在轻松中学到了知识。回到教室，我提供一些词语让学生说，及时鼓励表扬，把学生说的好词好句写在黑板上，然后进行归纳，为学生提供写的顺序、方法、思路等。学生听得很认真，我趁热打铁，让学生围绕这次活动自主命题写话。学生写出的文章情真意切，充满童趣。三、想一想低年级的课文，大多是图文并茂、生动有趣的故事，老师要善于利用教材，学以致用，培养学生的语言表达能力。如教学《春笋》时，我设计了这样的口语训练：“你们愿意做小春笋吗？你们想对它说些什么？问题一出，学生纷纷举手，有的说：“春风姐姐，春雨妹妹，谢谢你们，我一定在泥土妈妈的怀抱里快快长大。”有的说：“我要感谢春风、春雨和阳光，是它

5、们把我带到世界上，让我看到了美丽的大自然。”学生凭借课文内容，展开想象的翅膀，感激之情溢于言表。四、复述、仿说学生语言的积累与多听、多说、多记、多看、多背有密切的关系。“说”是“写”的前提。在教学中，老师要充分发挥教材的作用，因为教材为我们提供了很好的范例，使我们有章可循。如学习《小山羊和小灰兔》后，教师可让学生复述故事，或评价文中的角色，表明自己的看法。学习《美丽的武夷山》时，教师可让学生用“什么地方有……有……还有……”、“到……去，可以……也可以……”、“……很清，清得……”、“……很静，静得……”、“……很高，高得……”、“……很美，美得……”等句式练习说话。这种方法，不仅巩

6、固了学生所学的知识，还培养了学生灵活运用知识进行语言表达的能力。五、续编故事教材中富有哲理的故事是学生的最爱。学生在听故事、看故事中长大。在教学中，我引导学生在学故事、编故事中找乐趣，训练思维能力和语言表达能力。如《上天的蚂蚁》的结尾没有说小蚂蚁经过艰苦的努力，最终的结果如何，这样的结尾给学生留下了很大的思维空间。我以此为训练点，启发学生想象小蚂蚁能否爬到天上，实现自己的愿望，如果你是小蚂蚁的朋友，你会对它说些什么，然后让学生说说、写写、评评。学生在交流中互相学习，于思想教育与语言文字训练之中，促进了语文的工具性和人文性的有机结合。“巧妇难为无米之炊”，培养学生说话、写话，是一件不容

7、易的事。就像鱼儿离不开水，花儿离不开阳光一样，学生说话、写话能力的培养离不开生活实践，离不开老师的指导。在教学中，我们要树立“大语文教学观”，积极创设情境，为学生的写话搭建平台，引导学生多留心观察周围的事物，做生活的有心人，用一双慧眼去发现，用聪明的大脑去思考，用一双巧手去做事，用心体验，养成良好的学习习惯，多动口说一说，动笔写一写，记录下生活的点点滴滴。这样坚持不懈，从源头上解决学生的写话问题，学生的语言表达能力一定会得到提高。（责编　莫彩凤）