人教版九年物理《动能和势能》教学设计1(三卡式)

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1、《动能和势能》教学设计（三卡式）表一：课前教材分析卡设计者：应玉国课题动能和势能时间教者教学目标1）知识与技能：理解动能、势能的概念。2）过程与方法：通过探究，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关并能解释简单的现象。3）情感态度与价值观：培养学生探究品质和创新精神，有将知识应用于生活的意识。教学重点动能、势能的概念。教学难点探究动能、重力势能的大小各与什么因素有关。教学方法实验探究、演示讲解。教学用具多媒体、自制纸盒、弹簧、橡皮筋、斜面、不同质量的铁球、玻璃球等.课时安排1课时备注本着从生活走向科学，从科学走向社会的新课程理念，由生活中的实例切入课题，激发学生的兴趣和求知欲望，“兴

2、趣是最好的老师”，在兴趣的驱动下，运用身边的器材来设计完成物理探究实验，领略生活中处处存在的物理现象。并学会尝试运用已获取的物理知识来解释生活中的相关现象，培养安全意识、物理素养、和将知识服务于生活的意识。表二：课堂教学设计卡课题动能和势能时间教者教学过程教师活动学生活动时间分配一、创设情境，引入新课师：以通讯报道的形式讲述世界第一例鸟撞飞机的事例。问：看似弱小的飞鸟为什么能将钢铁之身的飞机撞毁呢？二、进行新课探究新知1、动能和势能问：在我们的生活中还有哪些物体具有能量呢？课件展示六幅图片：①撑杆跳高②射出的子弹③高挂在枝头的苹果④拉弯的弓⑤奔腾的黄河水⑥高举的铁锤师：物体能够做功表示

3、物体具有能量“能够做功”是指物体有做功的可能性并不一定正在做功。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。教师引导学生认识相关概念。请大家讨论谈谈自已的看法。飞鸟能将飞机撞毁，是因为飞鸟能够做功，具有能量的缘故。教师根据情景提出具体的问题，学生积极思考讨论交流。学生交流，理解能量的意思。学生阅读教材，归纳得出动能、重力势能、弹性势能的概念。动能：物体由于运动而具有的能叫动能。一切运动的物体都具有动能。重力势能：物体由于被举高而具有的能量叫重力势能。弹性势能：物体由于弹性形变而具有的能量叫弹性势能学生列举生活中的具动能和势能的物体。3′15′课件展示一组练习题判断各物体具有何种形式

4、的能2、探究：动能、势能的大小与什么因素有关指导学生利用已有的器材设计实验方案，并启发思考方案进行中的科学方法及细节问题。1、说明下列物体分别具有什么形式的机械能？（提示把动能和势能之和称为机械能）（1）在水平轨道上行驶的火车         （2）吊在天花板上的电灯       （3）水平抛出去的石头      （4）坐着人的沙发      （5）拉长的弹弓橡皮筋     2、下列物体中只有动能的是      ，只有势能的是     ；既具有动能又具有势能的是       A停在地面上的汽车  B飞流直下的瀑布C树上吊着的苹果     D被压缩的弹簧学生思考完成练习题，并互相交流学生

5、实验探究、讨论交流。探究动能的大小与哪些因素有关质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。探究重力势能的大小与哪些因素有关重力势能与物体的质量和被举的高度有关。质量相同时，被举得越高，重力势能越大；被举高度相同时，质量越大，重力势能越大。探究弹性势能的大小与哪些因素有关弹性势能的大小与物体弹性形变的程度有关。弹性形变的程度越大，弹性势能越大。20′三、课内小结与训练训练题（见随堂训练）四、布置作业通过对本章的学习你有哪些收获呢？请同学们从以下方面进行表述。①在物理知识方面你有哪些收获？存在哪些疑惑？②在物理方法的学习运用上你又有哪些收获

6、？动手动脑学物6′1′板书设计动能和势能一、能量：物体能够对外做功，就表示这个物体具有了能量二、动能：物体由于运动而具有的能量三、势能：重力势能：物体由于被举高而具有的能量弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能量势能：重力势能和弹性势能的统称表三：课后教学反思卡课题动能和势能时间教者反思教材反思教法反思学生备注