古诗教学案例模板

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1、古诗教学案例模板人教版小学语文第二册《13古诗两首》《所见》教学设计与评析教学目标：　　1.认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”6个生字，会写“童、黄”2个字。　　2.通过创设情境，角色体验的方法理解诗意，感受儿童的天真可爱。3.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。课前准备：电脑、投影仪、多媒体课件。教学过程：一、交流体验，导入新课。　　1.同学们，你们在夏天都喜欢玩些什么呀？（游泳、数星星、划船……）2.那你们知道农村的小朋友在夏天爱干些什么吗？（你知道的还真不少！）3.老师这儿还带了几张他们玩耍时的照片呢！（课件出示图）看，农村的孩子喜

2、欢在田地间自由奔跑，他们喜欢在小河里游泳，喜欢到荷塘去采莲蓬，摘荷叶，还喜欢和牛儿在水中戏水。瞧！他们玩得多开心啊！4.在古时候有一位大诗人，名叫袁枚，他就特别喜欢农村的生活。有一天呀，他来到一片树林里，（课件出示插图）看，眼前的情景深深地吸引了他。于是呀，他提起笔把看到的全写进了一首诗里，你们想不想学学这首诗？这首诗名叫《所见》。（课件课题）5.请同学们看老师板书课题。谁能借助拼音读读课题？（注：“所”是平舌音）齐读课题。二、识字体验，初读感知。1.诗人到底看到了什么呢？请同学们把书翻到59页，借助拼音自由读诗，遇到生字多读几遍，注意读

3、正确，读流利。（一读——读准字音）2.看，生字宝宝从诗中跳了出来！谁来当小老师带读？3.生字宝宝摘掉拼音帽子，你还会读吗？（开火车认读）4．我再打乱顺序考考你们，看,第一行的这三个字，发现了吗?它们可以用动作来表示。咱们做个小游戏：我说你做。看谁做得对？（1）闭：闭上小眼睛。你闭得可真紧啊！同学们，睁开眼睛看，这就是闭，闭眼的“闭”（男生读，女生读）（2）立：全体起立。这个小朋友站在这儿，好像一棵小松树，笔直笔直的，这就是——齐读“立”。（3）捕:捕是什么意思？这个动作要用——手，所以捕的偏旁是——。“捕”字可以和下面这个“蝉”字合起来，

4、组成好朋友——捕蝉，谁来读一读？（4）蝉：哪个小朋友知道蝉？给大家介绍介绍。老师这还有几张蝉的图片，看看。（5）农村的孩子可喜欢捕蝉啦！夏天，他们常拿着一根细细长长的竿子，上面装个小网,去林子里捉蝉，可有意思啦！（6）牧：谁能给它组个读。知道“牧童”是什么意思吗？5．调皮的生字宝宝回到诗中，你还会读吗？自由练习读一读。（二读——读通诗句）6.谁来读一读？其他同学仔细听,他有没有读准字音?　7.诗要读好,不仅要读准字音,读通句子,还要读出节奏。听老师读读。（三读——读出节奏）8．（出示：牧童/骑/黄牛，歌声/振/林樾。意欲/捕/鸣蝉，忽然/

5、闭口/立。）自由练读，男女赛读。　　9．自由读诗，想想诗人看见了什么？10．交流（板书）：牧童、黄牛、林樾、鸣蝉(1)“鸣”，左边一张口，右边一只鸟，你能根据它的字形猜出它的意思吗？（鸟叫）这里指谁叫？一只不停叫唤的蝉。(2)预设学生没说到“林樾”，借助插图，你们看，图上还有什么？（指树）找找诗中哪个词有树的意思。（板：林樾）对，大家看这两个字的偏旁都是——木，说明与“树木”有关。（3）一棵树叫林樾吗？两棵呢？你们瞧，密密的树，一棵挨着一棵，形成了绿色的树阴，这就是——林樾。读一读这个词。三、设境体验，感悟诗义。（放背景音乐）同学们，现在

6、让我们跟着诗人一起到林子里去看看。(一)学习第一句诗：牧童骑黄牛。1.瞧！一个牧童骑着一头老黄牛慢悠悠地走来了，这就是——（课件出示：牧童骑黄牛）（指名读）2.走得太快了,谁再读读?3.牧童和黄牛可熟悉啦！他悠然自得地坐在宽厚的牛背上，摇呀摇，晃呀晃，就像坐在摇篮里，可舒服啦！（指名读）4.还可以加上动作来读一读。5.从你脸上的笑容，我感受到了这是一个快乐的牧童。大家一齐读。（二）学习第二句诗：歌声振林樾。1.牧童时不时拍几下牛屁股，牛儿载着他慢慢儿地走着。哇！夏天是迷人的。牧童往四周看了看，想象一下，他看到了什么？他还会看到什么？（蜻蜓

7、、花、草、树、小鸟……）2．（播放：放牛歌）是啊，小树林里，风儿在吹，花儿在笑，蝴蝶儿在飞，多美呀！小牧童忍不住放声歌唱……3．我看大家都被这歌声陶醉了，你觉得这歌声怎么样？4.这还只是在我们的教室里听呢，大家想象一下，在那幽静的林子里，这歌声是多么地响亮啊，就连四周的树木也为之振动。这就是——（课件出示：歌声振林樾）指名读。5.这歌声太小，再响些。6．听老师读读——（强调“振”）7.女生读，男同学加进来一齐读。（三）学习第三、四句。1.小牧童刚才还唱得津津有味，突然停了下来。他干什么了——（课件出示：忽然闭口立）（指名读）2.“立”我们

8、刚刚已经表演了，那忽然闭口立又是怎样的呢？3.现在你们就是小牧童，咱们一起来演演，比比谁演得最好。小牧童，准备好了吗？小牧童骑在黄牛的背上，缓缓走来，也不知有什么开心事儿，他一路走一路唱，那嘹