护理礼仪课件第三章护士的举止礼仪

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1、课程：《护士礼仪》班级：2006级护士班授课时间：教材梁银辉.《护士礼仪》.高等教育出版社.2004.7.第1版课题第三章护士的举止礼仪教学目标知识目标：通过演、看、学、练，使学生掌握正确的站、坐、行、手姿，并理解举止礼仪的医学价值能力目标：通过学习、训练，使学生将规范的举止变为自觉行为习惯德育目标：鼓励学生做内外兼备的良好举止的人情感目标：培养学生树立“为了病人一切，一切为了病人”的职业情操教学重点掌握正确的站姿、坐姿、行姿和手姿教学难点能学以致用，改变习惯成自然的行为，逐渐领悟护士礼仪的重要性课型互动型、新授课主要教法演示法、训练法教具治疗车、病历本、椅子、治疗盘、多媒体设备课时理论2学

2、时、训练2学时板书设计第三章护士的举止礼仪第一节举止的特点、功能和要求一、举止的特点（一）连续性和多样性（二）真实性和深刻性表露功能替代功能二、举止的功能辅助功能适应功能调节功能文明三、举止的要求敬人优雅第二节护士的举止【站】【坐】头正颈直轻稳落座挺胸收腹双膝靠拢【行】【手】全身协调动作自然柔步无声取放平稳步骤教学内容备注提问导言新课1.护士化妆的原则？2.护士化妆的禁忌？行为举止是心灵的外衣，一个人的举止得体与否，直接反映出她的内在修养。第三章护士的举止礼仪第一节举止的特点、功能和要求一、举止的特点举止：也叫举动、动作，在日常生活里，人们无时无刻不通过举止表露自己的思想、情感以及对外界的反

3、应。在礼仪中，举止即体态语言，又称第二语言或副语言。举止有如下特点：（一）连续性和多样性1.过程是连续不断的、不可分割的2.多种举止可以表达同一信息（二）真实性和深刻性体态语是不由自主的，受潜意识支配二、举止的功能1.表露功能：表达口语难以表达的信息，使双方免于受窘。2.替代功能：替代口语，直接与对方交流、沟通。5ˊ1ˊ6ˊ举例10ˊ步骤教学内容备注讨论小结3.辅助功能：辅助口语，使人言行一致，思想得以强化，从而使表达更为深刻。4.适应功能：适应本人的心理、生理需要。5.调节功能:可以发生暗示，调节双方关系，使对方做出积极反应。三、举止的要求1．文明举止自然、规范、得体。2．优雅举止高雅脱俗

4、、美观大方、不卑不亢、赏心悦目。3．敬人举止礼敬他人你的生活体态需要训练吗？1.了解举止的特点2.熟悉举止的功能3.掌握举止的要求重点8ˊ10ˊ难点5ˊ步骤教学内容备注导入新课有患者这样描述过医院的护士：“即使是在繁华的大街，也能辨认出谁是护士，她们的风度和举止就是与众不同”。同学们，你想成为这样的护士吗？怎样才能成为这样的护士呢？第三章护士的举止礼仪第二节护士的举止一、情境表演教师扮演患者，学生扮演护士模拟二人在医院交流。二、同学补充评价找出正误，给予补充评价。三、教师点评根据学生表演、讨论、评价结果给予点评。四、观察、归纳(一)站姿【站立有相】头正颈直双目平视颌微内收面带微笑挺胸收腹立腰

5、提臀双肩外展两臂下垂手握腹前两腿并拢蹲姿：单膝点地式、双腿高低式两种基本方法。(二)坐姿【落坐有姿】头部端正挺直上身捋平衣裙轻稳落座不应坐满掌心向下双膝靠拢身腿呈90°足尖向前离坐谨慎1ˊ5ˊ难点2ˊ2ˊ8ˊ重点(三)行姿【行走有态】收腹挺胸两眼平视双肩平稳两臂自然脚尖向前步幅适中全身协调直线前进弹足有力柔步无声(三)手姿持病历夹端治疗盘推治疗车【举手有礼】动作自然五指并拢掌指托盘双肘靠腰两臂90度取放平稳掌握病历放臂内侧双手扶把匀速推车五、教师讲解示范根据礼仪的规范，举止礼仪分站姿、坐姿、行姿、手姿。(一)站姿5ˊ重点小结站姿，就是人在站立时所呈现出的姿态，是人的最基本姿势，也是其他一切姿

6、势的基础，护士的站姿应该显示出礼貌、稳重、端庄、挺拔、教养的风采。(二)坐姿坐姿是指人在就坐之后所呈现出的姿态。(三)行姿行姿指人在行走的过程中所形成的姿势。体现动态之美和精神风貌，应轻松、矫健、优美、匀速。(四)手姿手姿，是两手及两手臂所做的动作。手姿是体语中最丰富、最有表现力的举止。护士常用手姿：持病历本、端治疗盘、推治疗车。六、学生回示教师示范后，请学生回示。七、分组训练，播放教学片分四个小组训练举止。同时播放护士礼仪多媒体教学片。护理人员的举止要做到：站立有相、落座有姿、行走有态、举手有礼。举止端庄、得体、文雅、适度、符合身份与场合。护士由于其职业特点的原故，和病人接触最密切，与病人

7、交流最广泛，其一言一行、一举一动都将会影响到护士队伍乃至整个医院声誉和形象，实际上，护士礼仪最核心的内容，就是对病人的尊重、关爱与重视。5ˊ10ˊ1ˊ复习题1.讨论你的生活体态需要训练吗？2.举止具有（）性、（）性、（）性和（）性的特点。3.举止具有()()()()和()的功能。4.在人际交往中，举止要遵守哪些要求？5.继续练习站姿、坐姿、行姿、手姿。6.列举生活中所目睹的护士的不规范行为举止，并分析它对病人