学前儿童艺术教育

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1、学前儿童艺术教育复习题一、简答1．教师如何为幼儿创设充满情感色彩的审美环境？P6（1）富有审美情感色彩的日常生活、学习环境。（2）结合具体的艺术活动创设与之相适应的审美环境。2.集体艺术教学活动结构设计的原则P34（1）有重复、有变化的原则（2）层层深入、不断提高的原则（3）动静交替的原则3.集体艺术教学活动的方法P36（1）运用语言指导法（2）运用范例（3）运用角色变化4.集体艺术教学活动的实施原则P42（1）教师儿童相互作用的原则（2）面向全体儿童、尊重个别差异的原则（3）在整体审美情境中进行全面发展教育的原则5.集体艺术教学中心理调节的基本要素P44（1）

2、幼儿因素（2）教师因素（3）材料因素（4）程序和方法因素（5）时间和空间因素6．集体艺术教学活动评价的内容P58（1）活动的基础（2）活动的目标（3）活动的内容、材料和环境（4）活动的过程（5）活动的效果7.集体艺术教学活动评价的方式P60（1）自我评价和同行评价（2）书面评价和口头评价（3）全面评价和重点评价（4）独立片段评价和连续评价8.集体艺术活动评价的原则P61（1）诊断性原则（2）针对性原则（3）建设性原则9.歌唱的表演形式P71（1）独唱（2）齐唱（3）接唱（4）对唱（5）领唱齐唱（6）轮唱（7）合唱（8）歌表演10.在幼儿歌唱活动中如何选择适当的歌

3、词？P73（1）歌词内容具有童趣并易于记忆和理解。（2）歌词富有形式美和内容美。（3）歌词形式与内容适合于用动作来表现。11．学前儿童唱歌活动新歌教学的导入分为哪几种？P78（1）从动作开始的设计（2）从歌词创编开始的设计（3）从情景表演开始的设计（4）从故事讲述开始的设计（5）从歌词朗诵开始的设计（6）从游戏开始的设计（7）从填充式参与开始的设计（8）从副歌开始的设计（9）从无意义音节玩唱开始的设计（10）从直观形象开始的设计12.幼儿园大、中小班的歌词创编活动需要注意的问题有哪些？P92（1）一般只向幼儿提供一段歌词（2）应针对班上幼儿的具体情况做好创编要求

4、和程序设计。与创编有关的知识经验技能准备情况以幼儿的实际基础为着眼点，必要时可利用其他活动，不应为准备而准备。（3）应注意提高创编活动的参与“密度”。减少等待或游离于活动边缘的状态，让绝大部分幼儿有机会动脑、动嘴和做动作，并享受创造和分享创造成果的快乐。（4）应注意在一次音乐活动中把握好创编实践片段。（5）应注意是创编的结果达到相对完美。质量有时应比数量更为重要。13.在集体韵律活动中，教师应如何发展幼儿动作的协调性？P97（1）创造轻松自由的学习氛围（2）选择循序渐进的动作学习程序（3）采用儿童最舒适的进度逐步加快速度（4）从儿童的自然动作开始过度（5）不适宜

5、分解学习的动作可以采用“拖”的方法14.幼儿韵律活动进行时的常规有哪些？P104（1）活动开始和结束的常规。①听音乐的信号起立和坐下②听音乐的信号开始活动和结束活动③在没有特殊要求的情况下，活动后自己找空位子就坐④活动结束时自己收拾道具和整理场地。（2）活动进行的常规。①在规定的范围内活动②在没有队形要求的情况下，找比较空的地方活动③在自由移动的情况下，不与他人或场内的障碍物相撞④在自由结伴的活动中，迅速、安静地在规定时间内寻找、选择和交换舞伴，分组和分配角色⑤在自由结伴的活动中，热情而有节制地与舞伴交流、合作⑥在自由律动过程中，尊重他人的学习速度和表达意愿；在

6、集体舞蹈过程中，安静倾听和独立思考教师的讲解。15．学前儿童律动的音乐要求P106（1）选择节奏清晰、结构工整的音乐。（2）选择旋律优美、形象鲜明的音乐。（3）选择不同节奏、不同性质、不同风格的音乐。（4）注意音乐速度的选择。16．学前儿童韵律活动道具的选择应注意哪些方面？P106（1）能增加活动的趣味性。（2）能增强儿童的美感。17．学前儿童打击乐器演奏活动进行时的常规是什么？P123（1）活动开始和结束的常规。（2）活动进行的常规。18.幼儿园集体美术教育活动中的欣赏活动的教育目标。P148（1）通过周围环境和具体作品的欣赏，初步感受对称、均衡、节奏、和谐的

7、美，感受不同风格的美术作品。（2初步感受周围事物的运动变化和美术作品的造型、色彩与构图等的表现性，并产生一定的感情。（3）初步感受美术作品的中的形象、主题内容的意义，了解美术作品是如何表现现实生活和作者的思想感情的。（4）体验美术欣赏活动乐趣，能积极投入美术欣赏活动。（5）能用自己的语言与其他人交流和评价成人及同伴的美术作品。19．幼儿绘画教育内容范围P150（1）绘画工具和材料的使用方法（2）绘画的形式语言（3）绘画的题材20.学前儿童绘画能力的发展阶段PP—6涂鸦阶段，2岁左右，对绘画产生朦胧的兴趣和爱好，出现雏形的创造力象征阶段，3岁左右，用简单抽象的线条

8、表现自己意愿的绘画阶段图