学前儿童艺术(美术)教育

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1、美术答案一、填空题1、美术形象的存在方式依赖“_空间”（半面或立体）2、美术的基本表现形式和手段是一线条一、—形体_、—结构_、一色彩_■3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国。就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：''年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。_创造_是这种教学的核心

2、。”5、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是一涂鸦期_、—象征期_、一定性期_、_写实期6、里徳生平著作等身，最重要的著作是《今日之艺术》、《现代绘画简史》、《重获机器人》等，而最重要的著作是《通过艺术的教育》.7、、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有杂乱线、单一线、圆形线、命名线四种水平。8、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、再现和表现阶段三个阶段。9、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的_1他和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体

3、标准和要求。10、在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和手工三大方面。11、技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括分步练习与整体练习O12、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与反思、表达这样一个流程。13、对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。14、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清和,以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。15、学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的发展状况、活动

4、设计、活动组织、活动指导和活动效果的评价。也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。16、学前儿童参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度来把握，它们是将幼儿当前的学习与幼儿自己过去的学习相比较、将某一幼儿的美术学习与—幼儿进行比较、将幼儿的学习与理想中的评价标准进行比较，这种比较使教师能清楚地把握到幼儿在其所处的发展阶段中的位置，同时制订今后发展的目标。17、色彩的三要素是色相、纯度、明度。18、色彩的明度是指色彩的_1暗程度,在七种基本色相中，最亮的色彩是黄色。二、选择题1、美术也称C、D或F。C、造型艺术

5、D、视觉艺术F、空间艺术2、学前儿童美术教育的内容涉及C、D和F三大板块,它们各自独立但又相互联系。A素描、C绘画、D手工、F欣赏3、美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是丄_：A.弗兰兹•西泽克4、1923年幼儿教育家匚先生在南京创办我国最早的幼儿园一鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。C.陈鹤琴5、《画架绘画与儿童人格》的作者是：JLoB.艾修勒和哈特薇克6、研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为A三个阶段。A.“涂鸦”期、“象征”期和“概念画”期7、丄是幼儿期最高的构图

6、形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。A.遮挡式8、儿童美术欣赏课的基本方法是_A。A、对话9、儿童美术绘画课的基本方法有写生画、工、命题画、意愿画。C、临墓10、命题画可分为A和C_<>A.物体画C.情节画11、幼儿审美决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的B、主动性12、对教师教学行为的评价目的主要体现在以下哪一点？（B、D）B、对以往的美术教育作出反思D、促进美术教育的发展13、、罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，从以下哪七个层面来评价儿童的美术作品。（A、C、F、G、H、I、

7、J_）A、智慧成长、C、感情成长、F、社会成长、G、知觉成长、H、生理成长、J、美感成长、I、创造性成长三、简答题1、怎样理解学前儿童美术教育的涵义？答:1、美术取向的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节，这种价值取向将美术本身及其功能视为首要的东西。幼儿阶段是实现这种价值的最初阶段，它为这种价值的完全实现打下了基础。2、教育取向的学前儿童美术教育则着眼于教育，以美术作为教育的媒介，通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。具体地说，就是通过学前儿童美术教育，顺应儿童的自然发展，保证儿童身心的健康成长，培养儿童的道德感、审美

8、情趣、认知能力、意志品质以及创造性。学前儿童美术教育立足于真、善、美的和谐统一，要求艺术渗透整