塑造良好性格答案

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1、山东广播电视大学开放教育塑造良好的性格课程平时作业（1）一、名词解释1、性格性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，它是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。2、家庭结构家庭结构是指家庭中成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。二、简答题1、简述性格的成因。（一）生物遗传因素与自然物理因素（二）家庭环境因素与早期童年经验（三）学校教育与社会文化因素（四）自我认知与自我调控因素2、简述性格的分类。（1）乐天型。

2、（2）感伤型，也称忧郁型（3）偏执型。（4）迟钝型三、论述题1、论述性格的成因。（一）生物遗传因素与自然物理因素遗传因素影响着性格的发展方向及形成的难易程度，但是遗传因素的作用因人而异。自然物理因素对性格的形成和发展产生一定的影响，在不同的自然物理环境中，人可以表现出不同的行为特点和性格表现。（二）家庭环境因素与早期童年经验11家庭环境、父母的教养方式直接决定孩子性格特征的形成。父母自身的性格表现、家庭成员的价值取向、家庭结构、出生顺序等都对个体性格的形成产生一定的影响。积极的早期童年经验体验有利于儿童在成长的过程中形成

3、积极的性格特征，消极的经验体验则容易形成不良的性格特征并影响心理健康。（三）学校教育与社会文化因素学校对儿童性格的成长发展有着重大意义，学校的校园文化、教师素质、重同伴群体等对个体性格的形成产生影响力。每个人都处在特定的社会文化环境中，特定的社会制度、风俗习惯、道德规范等都对个体的性格有着潜移默化的影响。另外，大众传媒因素也逐渐被公认为影响性格发展的重要因素。（四）自我认知与自我调控因素个体的自我认识和自我调控对性格的发展起着决定性的作用。在同样的环境中成长的个体也会有不同的性格，有遗传的因素也有自我发展控制的因素。人在

4、自己性格的形成过程中不是消极被动的，而应该积极主动地自我选择和自我调整，在成长的过程中以坚强的意志不断地进行自我改造，摒弃性格中的缺点，不断完善自己的性格。2、论述你对家庭教育科学化的理解。科学的家庭教育应遵循循序渐进原则、尊重原则、统一原则、沟通原则、因材施教原则、鼓励原则、榜样原则。简单地说即是在家庭教育中，家庭成员要积极配合，立场一致，尊重孩子的权利，依据孩子自身的发展水平，量力而行，遇到问题时与孩子积极沟通，根据孩子本身的潜质和年龄特点有针对性地实施教育，有针对性地多加鼓励，同时给孩子起到榜样作用。（一）家庭教育

5、的任务，首先是父母教育、父母学习（二）父母要为孩子营造好的家庭氛围（三）确定合理的家庭教育目标11四、综合分析题无论是哪种教育模式，都不能过于偏颇。因为在家庭教育中，爸爸和妈妈有着各自需要承担的责任，各自发挥优势对于孩子的身心健康才是最有利的。比如，一般男性都拥有阳刚之气，对于事物的逻辑性判断比较好。所以，作为爸爸就应该培养孩子在这方面的优势，让孩子拥有乐观向上的性格，并拥有不错的判断能力。而当妈妈的往往比较细心，感情也比较细腻，因此就应该利用自己的优势让孩子养成仔细观察事物、文明处事的好习惯。如果爸爸一味地宠爱孩子，就

6、会让孩子有柔弱的性格，而妈妈一味地严厉，就会让孩子缺少爱心的呵护，反过来也一样。所以，两者都不能过于偏颇。11山东广播电视大学开放教育塑造良好的性格课程平时作业（2）一、名词解释1.隐性课程学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与“显性课程”相对。2.自我管理心理学定义自我管理是个体主动应用认知及行为策略对自身的思想、情绪、行为以及所处环境等进行目标管理的过程。二、简答题1.如何理解隐性课程与校园文化的关系相似之处：从内容上看，校园文化包括思想观念、行为方式、人际交往等，与隐性课程偏重于非学术性

7、内容非常一致；从影响方式来看，校园文化通常是通过特定的文化氛围和情境使置身于其中的学生受到熏陶和感染，这与隐性课程所具有的对学习者无意识的、潜移默化的实施方式非常一致。不同点。从产生背景看，隐性课程是在西方课程理论研究的背景下提出的，强调“附带学习”的重要性。而校园文化是通过学校载体来反映各种文化现象。从属性上看，校园文化是一种教育影响，而隐性课程是一种教育性经验，教育影响是无处不在的，有积极的也有消极的，而教育性经验是有选择的，主观上看通常可以被设计。两者既紧密关联又相互区别，校园文化是学校教育中一种重要的隐性课程资源

8、，这种资源可以通过科学的开发和设计成为隐性课程2.简述自我管理的要素。自我管理包括四个要素：一是自我认识，在充分认识自我的基础上，确立理想自我。二是目标设置，即根据自己的特点和社会发展要求来规划设计自己的发展方向，确定自己的目标，并作为自身行为的准则。三是自我实施，在目标引11导下，不断地通过实践过程中的意志力、自律