复旦大学研究生高级英语教师用书

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1、《研究生高级英语教师用书》AdvancedEnglishforGraduateStudents（Teachers’Book）UNITONEText:TheIdeaofaUniversityBackgroundInformationClarkKerr(1911-2003)wasanAmericanprofessorofeconomicsandacademicadministrator.HewasthefirstchancelloroftheUniversityofCalifornia,BerkeleyandthetwelfthpresidentoftheUnivers

2、ityofCalifornia(1958-1967).Heisacknowledgedasoneofthearchitectsofthemodernpublicuniversity—and,inparticular,theAmericanresearchuniversity.InaneraofunprecedentedgrowthinAmericanhighereducation,herecognizedthedistinctrolesofcommunitycolleges,stateuniversitiesandthe‘flagship’researchunive

3、rsities,andhecoinedtheterm“multiversity”inanattempttocapturetherealityoflargeuniversitiesthathadevolvedtobea“wholeseriesofcommunitiesandactivitiesheldtogetherbyacommonname,acommongoverningboardandrelatedpurposes,”reflectingthewisdomandthoughtfulnessofoneofAmerica’spreeminenthighereduca

4、tionspecialists.KeytoExercisesIII.VocabularyStudyChoosethewordorphrasethatbestcompleteseachofthefollowingsentences.1.B2.D3.A4.A5.C6.B7.D8.C9.C10.AIV.Cloze46Thereare10blanksinthefollowingpassage.Fillineachblankwithaproperword.1.relationship2.ability3.living4.farmers5.respond6.on7.benefi

5、ts8.marry9.after10.towardTranslationoftheText大学的理想克拉克×克尔一个多世纪前，红衣主教纽曼在参与建立都柏林大学时对“大学的理想”的阐述也许是最到位的。他早年毕业于牛津，其观点也反映了他那个时代的牛津精神。纽曼写道：“一所大学捍卫了全部的知识和科学，捍卫了事实和原则，捍卫了探究和新发现，捍卫了实验和猜测；大学开辟出知识的领域，并且确保外界没有僭越该领域，也不会向任何一方妥协。”他更崇尚“博学”，并声称“有用的知识”是“一堆垃圾”。大约250年前，培根谴责了“人们对精神的一种迷恋……由此人类远离了对自然的思考，远离了对经验

6、的观察，在自身的理性和自负中历经坎坷。”纽曼对培根这个仍阴魂不散的观点进行了反驳。培根认为知识应该为人类所用，并造福人类，知识“不应该只是个带来快感和虚荣的高级妓女，或者只是一个任凭主人使唤的丫头；知识应该是个贤妻良母，为家里传宗接代并给家人带来舒适的生活。”针对培根的这个观点，纽曼回应道：“知识可以成为其自身的目的。人们的心态亦是如此：任何一种知识都会有回报。”纽曼猛烈地抨击了培根，他说：“先生们，你们会说，功利性的哲学至少起到了作用；而且我承认—功利性的哲学虽立意不高，但也达成了其目的。”纽曼认为其他机构应该从事研究工作，因为“如果其目标是科学和哲学的新发现，我

7、弄不明白为什么一所大学为何需要招收学生”—颇有讽刺意味的是，这个观察结果在当今的学生中也引起了共鸣。他们觉得老师们对他们根本没兴趣，而只对研究有兴趣。纽曼说，“大学里接受的训练旨在提升社会的旨趣，旨在启发民智，旨在提升国民的品味，旨在向满腔热情的大众灌输真正的原则，旨在在顺应民意的基础上制定目标，旨在弘扬并厘清时代所秉承的理念，旨在推动政治力量产生作用，旨在纯化人们在私生活中的交往。”它可以让人“胜任任何一个职位，轻易地掌握任何的科目。”尽管这个美好的世界曾经被人描述地美轮美奂，但如今它还是遭到了彻底的破坏。直到1852年，在纽曼的笔下，德国的大学正成为新的模式