民族地区高职院校教师教育科研对策研究——以广西部分高职学院为例

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1、精品文档民族地区高职院校教师教育科研对策研究——以广西部分高职学院为例作者：邱丽春摘要：民族地区高职院校欲获良性发展，须摒弃重教学轻科研的思维与做法，坚持走教学与科研并的正确之路。本文通过对广西高职院校教师教育科研状况的调查，指出现存问题，提出解决对策，以期为民族地区高职院校大力开展教育科研提供新的思路。关键词：广西；民族地区；高职院；教育科研  Abstract:Forvocationalschoolsinminorityareaswerepositivedevelopment,toberidofre-thinkingteachingand

2、practiceoflightresearch,teachingandresearchandsticktotherightway.BasedonresearchandteachereducationinvocationalschoolsinGuangxistatusoftheinvestigation,thattheexistingproblemsandputforwardcountermeasures,withaviewtovocationalschoolsinminorityareastocarryouteducationandscien

3、tificresearchprovidesstrongnewideas. Keywords:GuangxiRegionalVocationaleducation2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档andscientificresearch高等职业院要实现良性发展，其教学与科研工作必须双管齐下，但许多学校至今未能做到，有思想认识、观念上没有领悟其中的缘由与道理的原因，也有高职院校办学的人、财、物等方面的原因，仍旧用一条腿走路，只重视教学而忽视科研，这大大限制了学校的跨越性发展。为了能更深入了解广西高职院校

4、教师教育科研开展情况及存在的问题，探索民族地区高职教育科研发展的新思路，课题组选取较具代表性的8所高职院校作为样本，展开了实地调研。调查发现，近年来，广西高职院校的教育科研工作取得了可喜成果，但也存在许多令人堪忧的问题，亟待多方合力解决。一、广西高职院校教师教育科研的困境所在：1、学校对教育科研工作的重要性认识不足。党政领导班子是学校各项工作的领导核心，是学校长远发展规划的主要制定者与参与者，因此，他们的意志和决策很大程度上决定了学校的发展重心。课题组发现，许多高职院校对教育科研工作已经得到了一定的重视，但由于职业教育的复杂性，教学任务的艰巨

5、性等原因，对教育科研工作的开展没有得到足够的重视，使得办学的核心思想还是局限于“以教学为中心”，这反过来又限制了教学工作本身的进步。受学校办学重心向教学偏移的决策影响，普通教师也将科研工作放在次要位置。这种认识不足具体表现在：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档（1）将教学质量视为硬任务，教育科研水平当作软指标。许多高职院校均能牢牢抓住教学质量这条生命线，这是因为教学质量直接关系到培养学生的质量，培养质量决定了学生的就业与发展，就业率直接影响到学校的声望,而良好的声望在促进教学质量进一步提高的同时，将会

6、给学校来年招生、学科建设、经费申请等带来一系列积极的连锁效应（如图1）。与此同时，科研工作给学校带来的优势并不像教学工作那样立即显现，因此学校没有把科研水平看作提高学校教学质量的基础和衡量学校水平的重要指标。调研中，我们发现，在人才引进上，从事教学和从事科学研究的教师有着两种待遇：某校同时引进了一名专任教师和一名科研人员，他们在学历、年龄、能力等方面无显著差异，但是专任教师马上获得编制和一台笔记本电脑，而科研人员仅拿聘用的待遇。重教学轻科研的思想可见一斑。（2）有的教师囿于“所采用理论”而不自知，对科研持应付乃至抵触的情绪。教师的教学生活最容

7、易引发思考，是获取科研论题的前沿，而教研成果又可进一步指导教学，可以说，教学与科研是相互促进的关系。但是，许多教师囿于“所采用理论”[注：“所采用的理论”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档是指可对教师的教学行为产生重要影响，但却不容易被意识到，而且不容易受新信息的影响而产生变化，而是更多地受文化和习惯的影响。]，受自身教学习惯和知识储备的制约，没能在课堂中及课后意识到教法、教学内容等有待挖掘之处，很难推陈出新，也不能形成特色鲜明的教学风格。因此，这类教师的教学工作没能有效指导科研，他们在遇到课题申报和

8、准备职称评定成果时，往往不知如何选题，只能拼凑材料，应付了事。（3）教师参加科研工作的功利性较强。课题组在调研中发现，在调研的教师中%的教师参加教育科研是出于对评职