《小小竹排画中游》说课稿

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1、《小小竹排画中游》说课稿 一．说教材 1．教材的地位与作用 这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他瞅赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯串对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。 这篇课文是学生第三次接触课文，所以教给学生学习课文的方法是至关重要的，他关系到以后课文的学习，所以教师必须精心引导，融读与方法于一体。 2．教学目标及确立的依据： 依据课程标准

2、的要求和教材的特点，结开学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标： （一）知识与能力 1、理解课文内容,知道江南是十分美丽穷饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。 2、用自己的方式认识12个生字,认识三个偏旁。 3、能够正确流利地朗读课文,利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语， （二）进程与方法 1、利用多媒体课件，引导学生结开看图，联系生活实际，反单诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。 2、在指导学生认记字形时,应饱励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力. （三

3、)情感、态度、价值瞅 《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。 3、教学重难点及确立的依据： 针对学生实际和本课的教材特点，我将教学重点、难点定位在： 1、认识笔画、偏旁和生字。 2、能够正确流利有感情地朗读课文. 二、教材处理 1、学生状况分析及对策 一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道当做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并配上适当的课件辅助教学，从而调动学生的

4、学习积极性，更好的完成本节课的教学任务。 2、教学内容的组织与安排 我对整个教学进程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学例文。例文了四个主要的教学程序是： 一推荐旅游景点，为学文铺垫。 二乘坐小小竹排，畅游江南美景。 三创造性地朗读：深入理解内容。 四、课外拓展延伸，积累语言 三．教法学法说明 1、说教法。 1．以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养

5、语感，积累词语。 2．游戏激趣，稳固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，稳固识字效果。 3．注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价饱励和赞赏每一团体，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。 4．开放语文学习空间。树立一种大语文瞅，把语文从课内延伸到课外。 2、说学法 依据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“画一画---读一读---议一议---说一说”的学习进程中，自主参与知识的发生、发展、形成的进程，使学生掌握知识，学会求知的方法。 四．例文理念 课文展示的是画一样的美景，因

6、此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染衬托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣调和统一。同时在感悟时学写生字。 五、说教学过程 (一)推荐旅游景点，初识生字。1．小朋友，你们喜欢旅游吗？今天我这位导游想向大家推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。2．用多媒体展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）3．导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。各位游（you）客你们好:江南一带位于中(zhong)国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流(liu)密布，两

7、岸(an)树(shu)木茂密，禾苗(miao)油绿(lv)。在那里，您可以乘坐“竹排(pai)”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。4．听了导游的介绍,你们想不想去那里看一看呢?不过去之前,我们来完成一些小任务,你们想不想挑战?首先请同桌互相拼读旅游介绍中带红色的字,注意读准字音.(老师在这里要表扬谁谁两位同学,他们读完后坐得端端正正的.)5．大屏幕出示加拼音的字（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开火车朗读齐读加拼音的字,并且说说自己记住了哪个字,是怎样记住的?6．出示词卡（江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸

8、两天绿色绿地中国旅游流水河流唱歌），让每个组的2号同学站起来领读。过渡:看来这都难不倒大家.(二)质疑课题1．师：今天我们要乘坐一种特殊的交通工具,它是什么呢?多媒体展示“竹排”画面师：这是江南特有的水上交通工具，(相机出示”排”字)我们首先来看这