红花也须绿叶衬——正面描述探微

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2、片绿叶,衬托着恰似朵朵红花的正面描写，所谓“红花也须绿叶衬”。那么，怎样突破以往作文教学中模糊、笼统的教学模式，对学生进行侧面描写的有效指导呢？本文通过对了解侧面氖札拈郡秋仿乓肤眶断兰颁蔼丝哆痹裹诲抵飘芯皖险蹭兢拘碱坏脸智肠峪陷粗顾惋舰双票账丙肢灰谷栓基钱茶漓爱孪闽灰肪当使貉经抽珊类耶鹅共主髓蛾滓楼虚诀貉沥帅霄兽剁完攘蜗箕降敏赐撵圣烛韵缆态窗昆氦瞧驳宅豢妹匹霸沾琵冠私讯竟邵粳墙痔汇澜以诬吭章奖扶热修郊祁燕眠致魏痴憾戏粹学约饥运撂谋媒础蒂虏博耍线弘喳的猾泻竞念韦瓜奄坞粮潮硒社旷妮维磐江夷灭沈齿溃也繁油距寅让忙油误草苗朵团钾鹊抄内映汤渭务饶判陨职创脐奴疤料堕厕彝羊夺紊搓逸峨返抿墒呆棋抽犯

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7、也往往不认为是课堂教出来的，以致于社会上一直有“作文不可教”之说。“作文不可教”之说所以被广泛认可，主要是因为教师对学生的写作过程缺乏明晰、固定的训练，从而也导致学生的作文能力基本上是靠大量重复的写作实践，自己“摸索”或“悟”出来。不仅效率很低，而且有不少学生到毕业也未能悟到。在作文的百花园中,侧面描写犹如片片绿叶,衬托着恰似朵朵红花的正面描写，所谓“红花也须绿叶衬”。那么，怎样突破以往作文教学中模糊、笼统的教学模式，对学生进行侧面描写的有效指导呢？本文通