《信息技术环境下的数学教学设计》结题报告

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1、个人四风方面存在问题自查报告一、个人作风基本情况对比公司要求查找的几个重点进行自查，自己以为我个人整体上还做得比较好。整体上能满足党组织对党员的基本要求，一是在工作中尽可能克服情势主义，脚踏实地地工作，在工作中和同道们团结合作。二是认真弄好团结，反对官僚主义，充分发挥团结协作精神。我一直把弄好团结作为我个人工作的重要要求之一，不利于团结的事不做，不利团结的话不说，维护集体堂操作的教学设计，探索在信息技术环境下，以培养学生的数学玟素养为目标，如何改进学生数学学习方式钳和教师数学教学方式；如何使信息技术与冠教学内容有机的结合，把握好以纸笔运算骥、推理、作图等为

2、主要手段的数学学习与在信息技术支持下的数学学习之间的平衡础，既使数学中的基础知识和基本技能得到Х落实，又充分发挥信息技术的优势，为学第生开拓观察、思考、归纳、猜想的空间，褓使学生有更多的时间和机会从事高水平数狁学思维、理解数学本质的活动，更有利地琦利用信息资源培养学生的创新精神和实践誓能力，并以此推动学校在国家新课程方案ダ下的数学教育改革。82/82二．课题组成人员及分工行政主持人：王铮业务主持人：郭慧清课题组成员：史强王宪黄原大华贺险峰郭玉竹王红玲邓正德课题玮组人员分工：王铮校长负责指导课题筹研究，为课题研究的正常运作提供行政支持。郭慧清老师负责

3、组织课题研究的蛊具体实施，收集和整理研究资料与研究成咪果，定期组织实验教师进行交流。史喜强老师负责课题研究中的信息技术培训。全体实验教师在自己的数学教学中积极张探索信息技术环境下的数学教学设计，并用自己的教学设计至少上一堂数学研究课供交流。82/82三．课题研究的条件课诚题研究的主要资料为人民教育出版社出版误的《普通高级中学实验教科书》。课题研究的设备有现代化的深圳中学《数学实验殚室》，图形计算器和《几何画板》等数学壬应用软件。实验教师充分运用信息技术提嗪供的数学教学环境，对自己的数学教学设撖计进行检验与论证。判定一个教学设计优︱劣的根本标志，是教师

4、利用该教学设计进涎行教学时，是否为学生主动参与学习提供菏了动力，利用“多元联系表示”为学生的土学习提供了广泛的信息资源，为学生开拓癜了观察、思考、归纳、猜想的空间，使学生有更多的时间和机会从事高水平数学思鄙维、理解数学本质的活动。四．课题枵研究的起因我们经常看到这样的情景搞：学生拿着数学问题问老师：“老师，这郄个题目怎么解？”我们的老师很少听到这泵样的话：“老师，关于这个问题我有一个稍不同的想法……。”为什么会出现这样的现象？要回答这个问题，我们只需看霈82/82看我们现在的教学形式：教师在讲台上津苑津乐道、一刻不停地讲，学生在台下鸦雀蓊无声、一动不动

5、地听。当然，也有不少教标师喜欢课堂提问，但采用的是一问一答的浚形式，如果学生的回答没有符合教师备课掴中的要求，就立即要其他学生回答，直至骀学生的回答完全符合教师的设计为止。有虍些教师有时一节课“马不停蹄”地总在提谦问，学生不仅没有或少有体验与探索的过笞程，甚至把学生的思维空间也全压缩了。瞄我们的师生在课堂内的讨论与交流，很多啭也是流于形式。有些讨论时间短得来不及纬思考，学生叽叽嘎嘎地说了一通，谁也听曜不清楚在说些什么。数学学习需要做︾练习，但是过度练习是我国当前教学中存澎在的通病。学生学习兴趣的下降，一个很济重要的原因是练习过度。已经很熟悉的内逆容，再要学

6、生反复练习，会使学生产生厌倦情绪。一些内容反反复复地练习，学生伙就会形成思维定势，当遇到新问题、新情间境时，只会生搬硬套，不会思考探索解决殒问题的新方法。上述高中数学教与学亥的现状是我国为什么总没有诺贝尔这样的嗝人物出现，甚至连诺贝尔奖也老跑到别人丬那里去的真正原因。82/82为了改变上述现酌状，探索培养学生创新精神和实践能力的拔新途径，寻求改进学生学习方式和教师教学方式的新平台，提供新课程要求下教师惩培训的新方式和教师专业化成长的新途径痢，推进信息技术在数学教学过程中的普遍使用，深圳中学于2002年9月参加了教育部课程教材研究所的课题“高中数学佶

7、课程教材与信息技术整合的研究”的实验恨与研究工作，同时在教育部课程教材研究改所申报了“信息技术环境下的数学教学设蜚计”的子课题。五．课题研究与实验柯的过程1．成立课题组，使研究与实验规范化为使高中数学课程与信息技嘹术整合研究与实验的过程规范化与制度化哙，学校成立了以校长负责的九人课题组，除参加了教育部课程教材研究所的课题“高中数学课程教材与信息技术整合的研究煌”的实验与研究工作外，还同时在教育部诸课程教材研究所申报了“信息技术环境下的数学教学设计”的子课题。参与课题研笕究的教师均是在一线教学的高级教师，市枉数学学科带头人、青年骨干教师，全国数挽82

8、/82学骨干教师，大多数实验教师都有论文发敲表或著作出版。2．以高