初中阶段构建和谐师生关系的策略研究

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1、潍坊市教育局潍坊市教育科学研究院2006年重大教育教学问题立项申报初中阶段构建和谐师生关系的策略研究实施方案潍坊外国语学校2006年2月11一、课题研究背景师生关系是教育教学过程中形成的教师与学生的关系，它是学校中基本的人际关系，对教育活动和教育质量产生着巨大的影响。教育工作是为学生服务的，教师的职责就是促进学生全面、健康发展。师生关系是否融洽，直接影响到教育教学的效果，进而影响到国家的发展和社会的进步，从这个意义上说，协调好师生关系相当重要。最近，一项在全国范围内进行的调查显示，有将近七成的中学生害怕和老师主动交往。这个调查说明在

2、我国的初中阶段，师生关系普遍不和谐，已成为影响学生学习效果的重要原因，值得我们教育工作者深思。时下，我国基础教育领域正在开展新课程改革，新课程改革的一个重要方面就是重塑师生关系，要求教师树立“以学生发展为本”的教育理念，在课堂教学中实行“自主、合作、探究学习”。这样，教师的角色就由过去的知识传递者，转变到学生学习的促进者、组织者和指导者，“师道尊严”的传统师生关系就变成了“教学相长”的朋友关系。当然，这个转变需要一个过程。潍坊外国语学校作为一所寄宿制学校，学生在校时间长，除了课堂教学外，老师如何指导、关心学生的食宿、课余生活也非常重

3、要，非教学时间内师生关系的和谐，更值得我们研究。二、课题概念的界定1、和谐的师生关系——以师生间平等、民主、融洽、合作的和谐关系为前提，是师生间情感的接受、相容和相互需要。它是学校教育教学工作成功的关键。和谐的师生关系不仅会促进学生学习的成功，同时也会促进学生健全人格的形成。和谐的师生关系从两个方面来理解，一个方面从教师对待学生关系方面来理解，教师不能嫌弃任何一个学生，应该尊重每一个学生的人格，热爱每一个学生，因为每一个学生各有自己的天赋。另一个方面从学生对待教师关方面来理解，每一位教师都是自己的朋友，有问题要敞开心扉共同探讨，尊重

4、真理、尊重教师的人格、尊重教师的权利，在学习、创新的过程中体验人与自然、人与社会关系的和谐。体验人的社会性，体验“人是社会各种关系的总和”这个真理。112、影响和谐师生关系的主要因素·师生相互认知师生关系的建立和发展，必须以师生相互认知和了解为基础，了解和认识学生，是教师施教的前提。已有的事实表明，对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。学生对教师的认识和了解，则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。·师生交往时空教师要循循善诱地教育学生，潜移默化地影响学生，这都需要

5、在一定的时空中进行，都需要教师和学生进行频繁的交往来实现。师生交往的时间多少、交往的频率和场合等会对师生关系产生一定影响。·师生交往的方式与方法教育是一门科学，也是一门艺术，这种科学性和艺术性的统一，同样存在于师生交往之中。苏霍姆林斯基曾指出：“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。”·教师与家长的关系处理教师和家长之间的关系处理好坏与否，一方面会通过教师直接影响到师生关系之中，另一方面会通过家庭教育这一渠道影响到学生，进而对师生关系产生影响。因此，教师是否能积极与家长保持

6、密切联系、尊重和理解家长、与家长充分合作，是否能与家长建立起和谐、健康的“合作式”关系，势必会影响到和谐师生关系的形成与发展。三、课题研究的理论基础1、叶澜“课堂生命说”课堂教学应被看作是师生人生中的一段重要的人生经历，是他们生活有意义的构成部分；课堂教学的目标应全面体现培养目标，促进学生的全面发展，而不是只限于认识的方面的发展。“课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能有助于新人的成长和教师的成长。因此，要改变现有课堂中常见的见书不见11人、人围着书专的局面，必须研究影响课教学师生状态的众多因素

7、，研究课堂教学中师生活动的全部丰富性，研究如何开发课堂教学的生命潜力”。2、建构主义理论建构主义教学理论认为人的心灵具有自觉的能动性，教师和学生分别以自己的方式建构对世界的理解，教学过程就是教师和学生对世界意义进行合作性建构的过程，而不是客观知识的传递过程，这就要求教学过程中要建立起平等的师生关系。良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。在师生关系中，要让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成

8、积极的、丰富的人生态度与情感体验。3、新课程背景下的教师观和学生观教师是学生全面发展的培养者，是民主师生关系的建立者，是学生学习过程中的指导者，是教育信息的开发与运用者，是学生健康心理的培育者。学生是学习和发展的主人，学生的发展潜能是