做好学困生转化工作

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1、做好学困生转化工作，充分挖掘学生潜力——泰和县万合二中学困生工作总结 近年来，我校充分重视学生分化现象，积极做好学困生转化工作，力争充分发挥每一位学生的潜力，取得了明显收效。一、基  本  情  况我校位于泰和县的边缘地区，交通不便利，信息不灵通，再加上家长对其子女的学习重视不够，这些都为学校教育带来了一定的困难。学生在初中阶段特别是初二年级出现了极为严重的两极分化，相当一部分学生在这一时期沦为“学困生”。我校学困生占学生总人数的比例比较大，如不及时采取积极措施，他们将在学业上及品行上越滑越远。二、形  成  原  因要转化学困生，最

2、大限度挖掘他们的潜力，首先必须找出学困生形成的原因，才能针对成因，采取措施，治病救人。心理学家经研究认为，正常人的智力水平都是差不多的，智力超常和智力低下的人不超过3%，可见，学困生并非其本身的智力因素造成的。我们在对学生进行广泛调查、统计、分析的基础上，总结出了导致学困生形成的原因有外因和内因两种，其中外因包括：一、家庭教育的失误。由于我校学生家长文化素质普遍不高，且父母或在外营点，或忙于生计。因此，家庭教育不容乐观。部分家长或隔代监护人（祖父祖母等）溺爱子孙，对其言听计从、放任自流；部分家长的管教方法简单粗暴，习惯于用怒吼和巴掌解

3、决问题。还有家长把孩子往学校一送，就没有自己的事了，完全不承担教育子女的责任。二、学校教育的偏差。在学困生的形成过程中，学校教育也是有责任的，素质教育已提了多年，但升学率仍是衡量学校教学质量的最重要标准。相应地，教师也把学习成绩作为评价学生的主要标准。沉重的课业负担，枯燥的学习过程，严厉的老师批评，共同把学生推向厌学的深渊。很多学生由厌学进而把精力用在打架滋事上，走上违纪违法之路。三、社会环境的影响。在社会主义市场经济的初级阶段，泛滥的功利主义和享乐主义的社会风气对在校学生的学习动机和态度产生了较大的消极影响。许多青少年沉迷于吃穿娱乐

4、活动中，不思进取，无心学习。特别是目前各种媒体如电视、电影、杂志都有一些过于开放的镜头或画面，有些甚至宣扬一些不正确的思想，如黑社会江湖义气，个人英雄主义，这些对于还不能明辨是非的中学生来说，极具诱惑力和教唆力，部分学生就是模仿电视镜头，热衷于哥们义气，才成为学习成绩落后、道德品质不良的学困生。当然，外因必须通过内因起作用。学困生的形成，也有其自身的原因，如学习不努力、懒惰、自控力差、心理脆弱等。总之学困生的产生是外因与内因相互作用的结果，也就是外因的教育影响与学业的身心发展需要产生矛盾冲突而没有实现调和一致的结果。三、解  决  办

5、  法通过对学困生的形成原因的分析，我们认为，学困生并非是无药可救的，只要运用一定方法解决外因（特别是教师）的教育影响与学生的身心发展需要之间的矛盾，使二者协调一致，那么就消除了学困生产生的条件，当然也就实现了学困生的转化。在转化学困生方面，学校教育者是起主导作用的。在此方面，我们学校在长期的教育转化学困生过程中探索出了一些行之有效的方法。第一、   积极与家长沟通，加强指导，提高家庭教育的质量。家庭是青少年成长的第一环境，家庭教育对子女身心影响巨大。我校在对学困生的研究中发现，辖区学生家长在外营点的多，离异的多，做小生意的多，文化程

6、度低的多。以我校初三某班为例，全班10%的学生生活在单亲家庭；父（母）在外务工的学生占70%，家长文化程度在初中以上（含初中）的学生占70%。他们大多忙于工作、生意而无暇顾及子女的教育，而一旦发现自己的子女学业荒废或行为差错，往往不反思自身原因，却一味打骂子女乃至对其丧失信心，放任自流。落后的家庭教育观念，简单粗暴的教育方式，在很大程度上制约着学生的身心健康发展。这种家庭教育环境下的学生很容易产生逆反心理，甚至自暴自弃，逐步沦为学困生。我校主动与家长取得联系，采用多种方法对学生家长进行指导，以提高家庭教育的质量，从而为防止学困生产生和

7、学困生的转化创造有利条件。1、组织“家长学习会”，帮助家长树立正确的教育方法，引导家长由“重智轻德”转变为“重德重才”，由“溺爱型”转变为“严爱相济型”，由“专制型”转变为“民主型”。2、创办家长学校，定期请专家为家长讲课，帮助家长掌握基本教育规律和方法。3、举办“家长座谈会”，为家长提供交流经验的机会，使家长能了解到更多具体的方法。以上做法，在提高家长的教育水平的同时，也使我校的学困生转化工作得到了家长的配合与支持，转化工作效率大幅度提高。第二、   努力做教师工作，加强管理，提高学校教育的质量。有教育界专家认为，学困生的产生主要是

8、教师的教育行为不当所致。因此，我们在学困生转化工作中最重视发挥教师（特别是班主任）的作用。为了充分发挥教师在转化工作中的主导作用，使转化工作达到事半功倍的效果，我们加强了教师对学困生转化工作的指导与管理。1、统一认识，更