对中学化学实验课的再认识 毕业论文

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1、对中学化学实验课的再认识目录摘要.....................................................21.教师要做好组织者.......................................32．化学实验要开发学生的自主探索欲望......................33．通过化学实验进行探究性学习............................43.1探究性学习的基本结构.................................43.2变验证性实验为

2、探究性实验.............................53.3引导学生正确面对实验中的困难.........................54．实验中随时培养学生的环保意识..........................65．改进不合理的实验装置..................................76．开展家庭小实验活动....................................7结束语...........................................

3、........7参考文献.................................................88对中学化学实验课的再认识摘要化学实验可以促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，也可以激发学生的学习兴趣。激励学生积极思考的意识，增强化学实验思维能力，拓宽学生知识面，变被动、机械的学习为主动灵活的学习，通过化学实验课的改革，可以使学生掌握如何去思考、设计和创造。本文阐述了对中学化学实验课的再认识。指出教师要做好化学实验的组织者；化学实验要开发学生的自主探索欲望；通过化学实验进行探究性学习

4、。提出了探究性学习的基本结构，改变验证性实验为探究性实验；引导学生正确面对实验中的困难；在实验中随时培养学生的环保意识。通过化学实验课的改革，改变传统教学长期养成的学而不思，思而不疑，疑而不问的不良习惯；实现现代教学提倡的学有所思，思有所疑，疑有所问的优良学习方式。使学生受到科学方法和思维的训练，得到科学精神和优良品德的培养。关键词：中学化学实验;组织者;探究性学习;环保意识8对中学化学实验课的再认识化学是一门以实验为基础的自然学科，通过课堂演示实验和学生实验，可以使学生获得直观的生动的感性知识，从而把难以理解的化学知

5、识或现象更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，也可以激发学生的学习兴趣。但是化学实验课怎么才能发挥的淋漓尽致呢？1.教师要做好组织者教师既要对课本中每一个学生实验、演示实验的实验目的、实验用品、实验步骤、实验注意事项都要了如指掌，准备好有关的实验。还要能进行有关的实验课教学，包括实验基本操作教学、实验技能培训、实验过程指导等，并进行实验备课，实验备课笔记要工整、规范、全面，其内容涉及实验目的、实验仪器与药品、实验步骤、实验注意事项、实验小结、实验改进等多方面。实验中防止

6、意外事故的发生，鼓励学生多问一些为什么，爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”耐心解答学生提出的各种问题，并结合实验采取及时提问、出思考题等手段，启发学生积极思考、解答疑难，使他们的注意力更为集中，观察现象更为仔细。实验结束后组织好实验报告与实验反思。学生在完成实验任务的基础上，提出实验的改进、变通方法，对知识进行迁移，探讨实验的内涵和外延。

7、教师放手让学生动脑去探索，通过动脑逐步形成、发展自己的创造技能，让学生处于一种主动探索知识的状态，对他们智力的发展、能力的提高和科学方法的形成有很大的促进。让学生亲手撰写实验报告可以把学生带入到科学探索的情景中，让他们亲身探索知识，使自己成为发现者，长期训练会使学生的创造力和创新意识得到培养。从学生撰写的实验报告可以看出，通过思考、撰写、比较、修改等几个过程学生发现了自己平时忽略的知识点和现象，以及潜伏在自己头脑中深层次的错误。长期地训练，会让学生逐渐养成实事求是，不弄虚作假，严肃认真的科学态度和良好的思想品质。2．化

8、学实验要开发学生的自主探索欲望8化学实验是学生化学学习中的能动的实践活动形式，化学实验为学生创设了亲身参与实践的情境，具有获知、激趣、求真、循理、育德等教育功能,学生的创新思维能够得到培养；大脑两半球基本上是以不同的方式进行思维的，左脑倾向于对抽象材料（概念、数字、理论）形成概念、做出判断、用推理的方式进行抽象思维；右脑则通过对形