把握课标精神拓宽教育视野提升专业水平

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1、把握课标精神拓宽教育视野提升专业水平——晋江市2012年小学数学课堂教学观摩评优活动综述深秋十月，秋高气爽，我市小学数学教育又迎来了一场盛会。晋江市2012年小学数学课堂教学观摩评优活动于10月29日—11月2日在东石中心小学举行。五天来，来自全市的小学数学教师把会场挤得水泄不通，争相欣赏24个单位荐送的25节各有特色、异彩纷呈的课。与往届不同，原来悬殊较大的课堂教学水平在不断的学习与奋起直追中渐渐拉近了。从现场课执教者的精彩表现，从人数众多的听课老师的专注表情，从亲自带队的各教委办领导和校长们的忙碌身影，从每节课背后凝聚的团队力量，均可以看出各单位

2、对本次活动的高度重视。本次活动，既充分展示了我市10年来深入落实课程改革理念的成果，体现了我市这几年来小学数学教师专业上的快速成长，也体现了我市教育在均衡发展上所取得的成就。此次参赛课从教学设计可看出每节课力创新意，力求体现课标新精神，活动组织与调控更加成熟与合理，更加关注学生学法的引导、学力的培养……总之25节课对教材的深度理解及创意的教学设计，如同为晋江小学数学教育带来秋天般丰收的喜悦，洋溢着生命的活力，荡漾着数学生长的气息。一、亮点欣赏1、重视“四基”的培养。此次《国家数学课程标准（2011年版）》的一面旗帜是“双基”变“四基”。通过本次活动，

3、可以感受得到大部分执教者对如何把握“四基”已经有了一定的思考与实践。如晋江第三实验小学吴淑家老师执教《路程、时间与速度》一课，在课的结尾处，通过对同一条线段图的三次不同侧面的分析：①从书店回到家的路程、时间与速度；②4本书的单价、数量与总价；③4天看书的效率、时间与总页数，让学生感悟到几何直观、数学模型对于学习数学的作用，从而发出了由衷的感慨：“线段图真有用！”“线段图好神奇！”“线段图，你给我们带来了许多帮助！”再如东石中心小学许清水老师执教的《路程、时间与速度》一课，许老师非常重视数学模型的建构与完善，不过分纠缠于速度概念，从学生已有生活经验直接

4、介入速度学习，通过计算速度问题，对三个算式进行归纳建构第一个模型；运用线段图，在数形结合中进行二次建模完善模型；通过观察三个关系式，引导学生发现“路程、时间与速度”这组数量关系与原有的乘除法之间的关系，沟通了模型之间的内在联系。又如灵源灵水中心小学王清奇老师执教《组合图形的面积》一课，在学生自主探究得出客厅面积的5种不同的算法时，教师并没有就此止步，而是借助5种不同方法的图片，在学生观察、分类的基础上，抽取出其中的不同特点，并加以命名：分割法（求和），添补法（求差）及割补法，然后对这三种数学方法再次进行提升：“它们有什么共同点”，引出都是把组合图形转

5、化为基本图形，感受“转化”这一数学思想方法的力量，其特色充分展现在他精美的板书设计中。东石中心小学蔡丽娟老师的《生活中的负数》，通过让学生列举、比较、归纳，建构正负数的含义，并渗透了集合、模型的数学思想。可以看出，对教学内容中蕴含的基本思想与数学思想的挖掘，是数学课中“数学味”的本色回归，更加彰显数学教学的高度、深度和魅力！2、重视学生经验的生长。杜威指出：教育即生长。因此从某种程度上讲，数学教学就是对学生经验的利用、改造和重组，数学教学的本质就是促进学生经验的生长。例如，在《路程、时间与速度》9节课中，东石中心小学许清水老师，设计这样情境。师：（限

6、重20t）见过这个标志吗？生：表示每辆车不能超过20吨重。师：车太重桥有危险，公路上车太快了也有危险。（限速60）这什么标志？生：限速度。9节课中，这节课另辟蹊径，从学生生活经验入手，充分考虑学生的已有经验，让学生在经验的分享交流中去体会、碰撞、理解“平均速度”。而其他8节课都是两个或三个物体多次地比快慢。显然，许老师这样的介入，对速度概念的学习见效快，把准了学生的认知起点，是一种基于经验的生长。再如安海中心小学张雅婷老师执教的《年月日》一课，张老师以“关于年月日的知识你们已经知道什么”的问题为引子，唤醒了学生的生活经验，再根据学生的回答逐一展示学生

7、零散的“已知”，整堂课在自主探索与合作分享中梳理完善对年月日知识的系统认识，流畅而又富有数学思考。3、注重素材的选择与利用。教学素材是实现教学目标的载体，因此教学素材的合理选择与有效利用就显得至关重要。本次比赛在素材的选用方面具有以下两个方面的特点：（1）教学素材富有教育意义。“让教学具有教育性”，把握了这点，数学教学才能从单薄走向丰富，从单一走向厚实。此次参赛课，很多老师在选择素材的时候没有局限于所教的知识点目标，注重选择经典素材，在达成数学教学任务的同时发挥这些素材内蕴的教育性。如梅岭希信中心小学朱培贤老师执教的《我们赢了》一课，选择了多个“经典

8、时刻”，如神舟九号与天宫一号手动对接的时刻、申奥成功的时刻等，此时，爱国情感由此弥漫开来。再如第二实验小学的