湖南2017中考语文第二部古诗文阅读专题一文言文阅读十九马说素材语文版

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1、★十九、马说唐·韩愈◎考情搜索：近6年36卷中，2014张家界以课外文言文对比形式考查。◎2017重点猜押地市：衡阳、常德。原文呈现参考译文世有伯乐，然后有千里马。①千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。世上有了伯乐，然后才能发现千里马。①千里马常有，可是伯乐却不常有。所以即使有好马，只能辱没在低贱人的手中，(和普通的马)一同死在马厩里，不用“千里(马)”的称号称呼(它)。段层精解：第一部分：提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，指出正因为“伯乐不常有”，千里马才终被埋没摧残。马之千里者，一食或尽粟一石。②食马者不知其能千里而

2、食也。是马也，虽有千里之能，③食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？日行千里的马，有时吃一顿能吃完一石谷子，②喂马的人却不知道它是千里马而去喂它。这马即使有日行千里的本领，③吃不饱，力气不足，它的特殊的本领和英武的体态不能表现在外面，想和普通的马一样尚且不能够，又怎么能让它日行千里呢？段层精解：第二部分：揭示了“食马者不知其能千里而食也”是千里马“才美不外见”的原因。④ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！⑤其真无马邪？其真不知马也。 ④鞭打它不能按照驾驭千里马的方法，喂养它不能喂饱它而使它的才能无法施展

3、出来，马嘶鸣却不能通晓它的意思，握着马鞭面对着千里马，说：“天下没有好马！”唉！⑤难道真的没有(千里)马吗？这是不认识(千里)马呀。段层精解：第三部分：抨击了那些不能正确对待千里马却大呼“天下无马”的人。【全文中心】本文通过叙述伯乐对千里马的决定性作用，描述了千里马的悲惨遭遇，揭示了食马者的浅薄、愚妄和无知，痛斥了当时的统治者不能识别和重用人才。集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了对人才被埋没的同情和理解，希望人才能被发现和重用。以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，表达了作者的愤懑不平，并对统治者埋没、摧残人才的行为进行了讽刺和控诉。【写作特色】(1)托物寓意，抨击摧残、

4、埋没人才的现实。(2)文字简短，结构精巧。正面提问、反面论述相结合。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日

5、常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文

6、天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无

7、法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。7在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上