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时间:2018-07-17
《数学教学与生活的密切关系》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、数学教学与生活的密切关系高埂镇九年制义务教育学校孙僚《数学课程标准》指出,数学教学必须注意从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。数学源于生活,寓于生活,用于生活。在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么,在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏。这样,学生学起来自然感到亲切、真实,这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于
2、学生更好地认识数学,学好数学,培养能力,发展智力,促进综合素质的发展,具有重要的意义。因此,作为教师要善于结合课堂教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵。我作为一名普通的数学教师,从2000年8月至今九年的数学教学中深刻体会到了数学与生活的密切联系,以下谈谈我的一点认识。一、数学课要密切联系学生生活实际,让学生感受学习数学是一件很有趣的事情。心理学的研究表明,学习内容和学生的生活背景越接近,学生自觉接纳的程度就越高。在我们的生活中,到处都充满着数学,教师在教学中善于从学生的生活中搜集信息
3、,抽象出数学问题,使学生感到数学就在自己身边,看得见,摸得着,就会对数学消除畏惧感、神秘感,而产生亲近感和浓厚的学习兴趣。如在三年级教学《分数的初步认识》时,一个老师就安排了这样一个游戏:请学生说出每人分到的苹果个数。如果有10个苹果,平均分给小明和小红,请用手指个数表示每人分到的苹果个数,学生很快伸出5个手指。教师接着说现在有一个苹果,要平均分给小明和小红,请用手指表示每人分到的苹果个数,这时,许多同学都难住了,有的同学伸出弯着的一个手指,问他表示什么意思,回答说,因为每人分到半个苹果,教师进一步问:
4、你能用一个数来表示“半个”吗?学生被问住了。老师这时候就可以说老师有办法来表示这个数。此时,一种新的数(分数)的学习,成了学生自身的欲望,创设了一个较好的教学情景,激发了学生学习的兴趣,激起了学生解决问题的欲望。 又如:在教学《两数相差多少的应用题》,有这样一道例题: 小红家养白鸭15只,黑8只,白鸭比黑鸭多几只? 学生回答:15-8=7(只) 有些教师反复强调学生说出算式中的15、8、7只表示的意思,并且非要这样叙述不可:15表示15只白鸭,8表示与黑鸭同样多的白鸭8只;白鸭有两部分组成,
5、一部分是和黑鸭同样多的8只;另一部分是比黑鸭多的部分,从15只白鸭里去掉与黑鸭同样多的8只,就是比黑鸭多的7只。……生硬地用这套严密的、抽象的语言分析题意、理解题目,失去的是解题能力,留下的是无效的、无味的空洞文字复述,这样教下去,学生越学越糊涂。在实际生活中,小学生对这一问题最直接最初的理解是:“白鸭多一些,黑鸭少一些,从15只里去掉8只,就是白鸭比黑鸭多的7只。”这样表述顺应小学生思路,适合小学生的经验基础,学生很容易接纳,并且觉得学得轻松。从儿童的生命经验和已有的知识背景出发,设计学生的富有情趣的
6、数学教学活动,使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中认识数学、学习数学和理解数学,体会到数学与自然及人类社会密切联系,体会数学的价值,体会到学习数学的乐趣。二、教师要教会学生利用生活的经验来检测数学结果,让学生感受到数学的结果要合理。一切科学知识都是来自生活、受生活的启迪,小学数学知识与学生生活有着密切的联系。有些数学知识往往是概念化、抽象化的,但这些概念化的、抽象化的知识又常常在学生的生活经验中找到具体的原型。因此,在一定程度上,学生生活经验是否丰富,将影响着学习的效果。在教学时,教师要注重联系学生实际
7、,借助他们头脑中已经积累的生活经验,让学生去学会思考数学问题,强化学生的数学意识,利用生活检测数学结果。数学来源于实践,在获得对现实的数学认识并总结到数学原理或规律后,还必须回复到现实生活中去,在某种程度上进行检验。这既是检验原理、规律可靠性的过程。也是数学应用的过程,并且是保持数学生气勃勃和有效性的必要条件。 例如:在学过“比多比少应用题”后,我出了一道题:“爷爷今年63岁,比爸爸大20岁,爸爸今年几岁?” 有位学生说:63+20=83岁 师问:你为什么这样解答?(生:因为大20岁加上
8、20岁,所以就是83岁。) 大部分学生回答:不符合实际,爸爸年龄不可能比爷爷大。 教师肯定大部分学生用生活验证的作法。指出要形成自觉从生活经验角度去检测数学学习的结论,使学生感悟到数学的合理性。三、教师要教会学生应用学到的数学知识来解决生活中的实际问题,让学生感受学习数学是非常有用的。多年以来,我们的数学教学忽视了数学的实际应用,不注意培养学生的应用意识与应用能力,偏重于脱离实际的机械训练和题型教学。在学生的练习中存在大量的人为编
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