小学体育排球单元教学校本课程研究

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1、小学体育排球单元教学校本课程研究》课题中期研究报告一、     课题研究进展情况该课题2007年10月开始申报立项,我们依据“细化方案，加强过程管理，抓实课题研究各个环节，高质量达成预期研究目标”的指导思想，课题组对课题实施方案进行了完善，并从以下几个方面加强课题的研究工作:1、积极充电，提高能力。围绕本课题的研究，课题组要求成员到图书馆借各种教育理论书籍阅读，或自己购买相关书籍学习，不断更新教育理念，提高综合素质。课题组并组织教师学习教育理论和有关的文献资料，开展网络技术的培训，提高教师开展课题研究的能力。2、严格计划，确保研究。激情六月，

2、畅想阳光——记《小学排球主题单元教学设计》课题组活动2008年6月10日下午，江苏省“十一五”教育规划青年专项课题《小学体育主题单元教学设计的研究》课题组所有成员在金坛市后阳小学参加了《小学排球主题单元教学设计》专题研讨活动。活动中各位教师对课的设计思路、课时目标、重难点分析、教学资源、学习内容、教学步骤与策略、学练形式与要求等进行了讨论。最后达成几点共识：（1）、采用主题单元教学形式的优越性：对小学排球教材采用主题单元教学形式，不仅充分体现了单元设计具有的整体性、阶段性、均衡性、连续性等特点，而且设计出的主题单元教学计划吻合新课程的理念和“

3、健康第一”的指导思想，以学生发展为本，积极引导学生自主学习、合作学习、主动探究学习；在注重排球知识学习的同时，注重排球动作技术、技能的学习掌握，使学生的个体主体性定能达到很好的尊重和展现，提高学生学习排球的兴趣和爱好，为学生“终身体育”打下良好的基础。（2）、对小学体育主题单元课程价值的理解1、教师和学生可以分享到一定的课程权利。2、为学生的个性发展提供了保障。整体建构式主题单元的组织方式为基础性、结构性的教学内容与生成性的内容的联结提供了可能，进而为知识技能与每一位学生的生活世界的结合提供了空间。在单元教学的主题情境的支配之下，每个学生都能

4、根据自己的兴趣和需要，制定一份个性化的学习计划，并自主的将学习计划的执行延伸到课外、校外，从而让学生获得个性化的发展。3、可以提升教学效果和资源利用程度。主题单元教学时间相对比较集中，教学主题十分明确，教学更加有效。由于主题单元的教学时教师结合主题都要集中开发一些场地和器材，在阶段时间内，这些场地设施的利用程度会大大提高。4、从学习集团理论来看，让学生在集体学习过程中形成一个相对稳定的集体，并在集体性学习活动中使学生受到集体教育是非常必要的。这些也为本课题研究奠定了一定的基础。（3）、“主题单元教学”的基本模式（教学环节步骤）1、“整体感知”

5、——这是主题单元教学的第一步，课前先把主题游戏或主题内容让学生练习，使他们对本课所学习内容有一个大致了解，初步感知单元专题的情感意识，激发起强烈的求知欲望。2、“分步学习”——这是主题单元教学的第二步，老师把主题单元游戏中需要学习的技能分拿出来练习，这样可以激发学生学习的兴趣。3、“整体感悟”——这是主题单元教学的第三步，是指学生在分步学完本主题游戏内容后，教师引领启发学生进行回顾交流。4、“综合运用”——这是主题单元教学的第四步；通过分步技能的学习，和小组的交流，共同进步，形成集体技能力量，然后在进行主题单元游戏时，学生感悟会更深刻。3、网

6、络教研，拓展视野。　　2008年6月20日晚7：30分主持人何胜老师（一叶）在体育在线栏目主持了网络教研:"小学排球单元设计"的专题讨论（http://bbs.tiyuol.com/thread-6180-1-1.html）,参与者有专家,一线教师,在读体育类研究生等。研讨中，着重讨论了以下几方面的话题：1、研究目的  以不同水平段学生和身心特点来整体设计排球运动体系，以单元形式出现，使小学阶段不同水平学段排球项目教学形成相对独立、完整、连续的教学体系。通过研究，以主题单元的形式统领小学排球类学习教学内容，练习内容、活动内容，在链接丰富的课外

7、课程资源的基础上，全盘考虑单元整体备课、教学；以达到主题单元的相对独立性，整体性、连续性和阶段性。2、主要内容1）、小学排球教材的教学的内容如何以单元形式呈现；2）、小学排球教材的教学应该如何设计；3）、小学排球教材的组织和实施的策略；3 、 主题讨论的思路1)、总体思路2)、主要依据3)、课程目标4)、主题单元5)、教学流程6)、困惑收获（一）、对“小学排球单元教学”是怎样理解的？我们认为小学体育主题教学单元是基于明确的教学目标，在充分体现体育学科特性的前提下，为挖掘和发展学生某一能力，而依据学生的身心特点和生活经验，运用具有较强内在联系的

8、知识、内容和运动素材进行整合、重组和拓展性开发，从而确定一个具有儿童化、生活化、趣味化、游戏化的学习主题，每个主题构成一个学习单元和评价单位。主题教学单元强调以体育