浅谈《怎样让小球动起来》的实验设计

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1、浅谈《怎样让小球动起来》的实验设计摘要：小学科学是以实验为基础的学科，通过提出问题，解决问题，应用知识的过程，层层深入去了解知识的内涵。让学生在知识的海洋中翱翔，享受学习的快乐。关键词：实验设计师生关系加强实验生活应用小学科学是以实验为基础的学科。精心设计实验，让学生通过亲自参加实验获得知识是搞好小学科学教学的关键。教学实践证明，实验设计的好坏直接关系到教学的成功与否，因此，如何搞好小学科学中的实验设计值得我们深思。通过《怎样让小球动起来》浅谈自己的见解。本节课我分为以下几个方面进行设计：一、搭建和谐的师生关系，激发学习兴趣引出课题科学课堂教学是一个整体，其中新课的导入是整个课堂教学首要的也是

2、重要的一环。它的主要任务是要使学生明确本课所要学习的主要问题，并对此引起足够的重视和兴趣。人们常说：良好的开头，成功的一半。一个成功的课堂开头，是师生间建立感情的第一座桥梁，可使整节课的教学进行得和谐自然，有如“春色初展，鲜花含露，叫人钟情”。因此，在教学中应注意根据教材内容的特点，创设情境，激发学生的探究欲望，吸引他们主动参与到科学探究中，积极地去探求其中的奥妙。本节课我采用谈话的方法拉近师生之间的关系。首先我问学生：“你们喜欢什么运动？”学生都愿意把自己的爱好告诉老师，当有学生说喜欢球类的运动的时候，老师跟着说：“我也喜欢。”这样学生有和老师志同道合的感觉，缩短了师生的距离，也为下一环节埋

3、下了伏笔。二、加强实验指导，引导学生自主探究《科学新课程标准》明确指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途经。由此可见，探究性学习是基础教育课程改革的核心问题之一。无数的老师经过实践和探索，认识到比直接给予学生知识更有效的科学教育方式是让学生自己去探究，去发现，让学生在经历一次次发现的过程中，获得科学知识，培养科学探究能力。本节课我设计了两个活动：1、        让静止的小球动起来首先，根据自己的生活经验，谈一谈怎样才能让静止的小球动起来？你有什么办法？（这些办法可以使我们想到的能做的，也可以想到的没条件

4、做的？）在交流中师生总结：这些方法中用到了力。其次。让学生通过动手操作进行探究：你能用什么方法让静止的小球动起来，又和什么力有关系。通过探究学生能发现物体在力的作用下可以由静止转为运动。本次活动是在已有的生活经验基础上，让学生发现问题、解决问题、得出结论，即开拓了学生的思维空间，又使不同的学生得到不同的发展。2、改变小球的运动方向这个活动是在活动1的基础上更深一步提出要求：你是用什么办法改变小球的运动方向的？一石激起千层浪，学生对于挑战性的问题热情高涨，又积极的投入到研究中去。总结得出：力能使小球改变运动方向。老师提出更深的问题：“看老师也给小球一个力，为什么小球没有改变运动方向呢？”经过讨论

5、得出：要改变小球的运动方向，必须给小球一个与原来运动方向不一样的力。这样设计实验激发学生对神秘的自然界充满了好奇，对探索自然奥秘充满了自信。这次试验设计主要是以一种引路的方式让学生多动手，多动脑，自己动手实验获得结论，并自己设计实验验证结论。三、知识来源于生活，应用于生活学习科学知识的最终目的是运用到生活中去。学生利用已学过的科学知识，解决简单的问题，这样既巩固了已学的知识，也体验到自身的价值。在本课最后我让学生说一说：“你还能举出生活用力使物体运动发生改变的例子？”学生把自己所学的知识应用到生活中去，检验其是否真正掌握的一个标准看他会不会应用。总之，教学的实践过程也是教学方法的探索研究过程，

6、好的实验设计思想有利于学生有效地掌握基础知识、基本方法，培养学生的技能和能力，有利于义务教材内容的完成，也有待我们更进一步地探索研究。