湖南教育科学十一五规划重点课题

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1、湖南省教育科学“十一五”规划重点课题《现代教育技术与演示实验教学的整合研究》开题报告湖南省桂东一中化学组课题主持人钟为标由我申报的《现代教育技术与演示实验教学的整合研究》课题，经湖南省教育生产装备处批准，已被列为湖南省教育科学“十一五”规划重点课题《中小学实验教学与实验室建设研究》子课题，课题编号为XJK06AJJ025-103。此课题已在湖南省教育科学规划领导小组办公室备案。同时，我校被定为总课题的实验学校。现根据《湖南省教育科学“十一五”规划“中小学教育技术装备研究”课题暂行管理办法》的规定，由我代表课题组

2、作开题报告，提出本课题的研究方案，请各位领导、专家和老师进行评议指导，也请课题组成员加以审议。一、课题的提出与研究的意义1、课题的提出实验教学越来越受到重视，但是，重知识传授，轻能力培养；重结果，轻过程和方法，忽略伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观的现象，比比皆是。全面实施素质教育和基础教育新课程改革要求教育以人的全面发展为目标，要求教育关注人的成长和发展，关注学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观；要求教师在教学实验过程中与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与

3、培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习；要求改革传统的课堂教学模式，激发学生学习兴趣，突破学科中心，实现学生学习方式的根本变革。2、课题研究的意义随着教育教学改革的不断深化和中学化学新课程的全面实施，以"知识与能力"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三维课程目标为导向，以课程标准中的内容标准为依据，深入研究，寻找在现代教育技术环境下进行有效的课堂实验教学的创新点，形成具有学科特色、学校特性和现代教育技术特点的实验教学模

4、式，充分体现现代教育技术在演示实验教学中的应用价值，为教师教学方式和学生学习方式的转变，以及教师的不断提高和学生的不断发展提供具有实践意义的指导和帮助。课题组研究的具体内容是化学演示实验教学，重点开展“化学演示实验教学创新”方面的研究。本课题对如何应用现代教育技术促进化学演示实验的教与学方式和教与学过程，如何创设信息化教与学环境，以及信息技术应用于教学的组织实施进行系统研究，以充分发挥信息技术的潜能，优化教学过程，改进教学方式，加强实验安全，激发学生学习兴趣，并为学生主动参与学习和交流合作探究等提供技术支持。二

5、、课题的概念界定课堂实验教学是实验教学的重要组成部分，对培养学生的动手能力和创新思维能力具有举足轻重的作用。本课题研究中的“课堂演示实验教学”，指高中化学演示实验教学。三、课题的研究目标与研究内容1、本课题研究主要目标：(1).运用现代教育技术构建新型化学演示实验教与学模式。(2).运用现代教育技术实现化学教育资源的共享，提高化学实验教学资源利用率。(3).运用现代教育技术，建立化学演示实验教学资源库。(4)运用现代教育技术，降低实验操作中可能发生的危害和风险，提高实验效率。(5).运用现代教育技术更新化学教师

6、的实验教学观念，培养一支高水平高素质的教师队伍。2、研究内容：（1）我校化学演示实验教学现状的调查；（2）传统演示实验教学模式弊端的分析；（3）网络给演示实验教学带来的机遇和挑战；（4）如何构建网络环境下的演示实验教学模式？四、课题研究的理论依据1、皮亚杰认知发展观认为，个体发展处决于个体与环境的相互作用，个体与环境的相互作用主要表现在同化和顺应。同化就是把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中，即当有机体面对一个新的刺激情境时，如果主体能够利用已有的图式或认知结构把刺激整合到自己的认知结构中，这就是同化

7、；而当有机体不能利用原有图式接受和解释它时，其认知结构由于刺激的影响而发生改变，这就是顺应。个体就是通过同化和顺应日益复杂的环境而达到与环境的平衡，个体也正是在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善其认知结构，实现认知发展。2、维果斯基文化历史发展理论认为人的高级心理机能是社会历史的产物，受社会规律的制约，强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用，以及社会交互作用对认知发展的重要性。认为人的思维与智力是在实践中发展起来的，是各种活动社会性相互作用不断内化的结果。人的认知发展更多地依赖于周围人们的帮助，人的知识、情感

8、、态度、价值观都是在与他人的交往中发展起来的，他们发展的情况取决于他们的学习方式和内容。3、建构主义的理论。建构主义学习理论认为学习的实质是学习者主动建构内部心理表征的过程，这一过程不仅包括结构性知识的建构，而且包括大量的非结构性经验背景的建构。人们生成对所知觉事物的意义，总是与他以前的经验相结合，也即理解总是涉及学习者的认知过程及认知结构。学习过程同时包括两个方面的建构：一方面对新信