中学计算机教育具体实施模式探究

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1、中学计算机教育具体实施模式探究摘要：21世纪是信息时代，信息学习要从基础教育开始，特别是在中学阶段，此时的中学生在一定程度上可以接受略高等级的信息语言，同时也便于进行简单的操作，更有利于进行检索资料辅助整个初中课程学习中所需的信息。文章就如何将计算机教育深入发展到中学教育体系中进行了深入讨论。关键词：中学；计算机教育；实施模式中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）18-0089-02一、中学计算机教育的现状我们需要在基础教育阶段为普通中学生建立一个计算机知识的基础网络，希望通过一些简单的理论和操作指导，使学生

2、掌握计算机的基础知识，引领学生走进信息时代，驾驭掌握信息的工具。为达到这一目的，很多学校已经普及了计算机课程，但它并不是传统课程的教学，所以在教学方式和设计上依然存在一些问题。6首先，传统知识与发展不相协调。计算机学科是应该与社会及时代同步发展的，它是经济社会发展到一定时期的产物，其特点就是新奇特。众所周知，计算机软硬件更新换代的速度都很快，这就要求教师应不断更新自身的知识。计算机必须随着人的需求而发展变化，使计算机为我所用，而不是人去适应计算机，否则就违背了发明计算机的初衷。因此，中学计算机教育就不能在Windows下再讲Dos系统，或是引擎模式下

3、讲网址的锁定式输入定位搜索。知识的传播也是如此，只有真正有益于学生今后的学习、发展，我们才会去传授，当然很多东西是万变不离其宗的，学生也需要融会贯通，教师只需针对不同的课程知识分布来添加或适当改变课程内容，学生可以在此基础之上应对百变的系统操作才是我们希望看到的。6其次，普及优良的计算机机器尚存局限性，虽然计算机的课程已经在形势要求下普及，但是学校并不能够保证开发改课程所需要的“硬件系统”，可能会出现不能够人手一机，或是机器经常出现故障的现象，导致学生实际上机操作时间减少，等等。总之，如果教师不能通过操作电脑来讲解知识，即使理论再新，也只能是纸上谈兵

4、，学生不可能进行透彻的理解，而这对于需要参加计算机考试的学生来说是不公平的。对于教育的不公平现象，国家一直在试图改变，但如果不能在根本上解决教育资源分配不公的问题，这一现象就会一直存在下去。计算机是学生走向社会的必要技能，即便是学校没有能力去自行配备这种系统，也应竭力通过一切可实行的手段去努力寻找出路来解决问题。再穷不能穷教育，只要学校能够积极主动地将此事提到日程上来，这种基础设施分配不均的现象就一定会有所改观。最后，教师的素质需要不断提高，教师应改变传统的单一授课模式。计算机与时俱进的更新速度给教师也加大了教学难度，因此，教师需要不断地提高自我修养

5、，丰富内在的文化知识。在传授知识的过程中，应对学生进行渗透教育，要丰富课程内容，结合先进、流行的计算机语言进行教学，以充分体现课程的实践性特点，从而激发学生上课的积极性。同时，在教学过程中，还可以通过刺激学生的兴奋点来激发他们学习计算机知识，这样就不会感到枯燥。另外，针对中学生渴望表现自己、希望得到同学、老师的鼓励这一特点，教师可以给学生创造机会去展现他们的优点，要鼓励学生的创新能力，尽量鼓励他们通过实践发现问题，设置模拟场景，使之成为课程的主角。二、中学计算机教育的具体实施模式1.中学计算机教育要有明确的侧重点。中学计算机课程是一门独立的知识性与技

6、能性相结合的基础学科，教学重点是使学生掌握计算机基础知识。就中学计算机基础教育而言，应把握“两个方向”。其一：对学生进行计算机基本结构和计算机语言方面的教育，以使他们6了解计算机的工作原理，为将来学习计算机专业知识打下基础。其二：对学生进行计算机操作和计算机应用方面的教育，把计算机定位成信息社会必不可少的一个辅助工具，为利用多媒体电脑学习其他学科和专业打好基础。应尽量让学生接触到代表电脑操作系统发展方向的最先进知识，并掌握几种最常用的应用软件。计算机常用到的两个部分是文件处理和图画绘制，这两个部分是在今后的生活学习中比较重要的技能，但要达到熟练地掌握

7、还需要一定的时间，对此，教师可以结合文化理论学习中的内容来教学操作这个部分，绘图部分从某种程度上来说相对比较容易，且学生大多都对这个比较感兴趣，因此学起来也相对轻松。2.改变传统观念，学校应对计算机教育予以重视。在传统观念里，很多学校开设计算机课程都是不得已而为之，因此对该门课程没有引起足够的重视，在师资力量和教学经费方面的投入也就相对不足，因此必须彻底转变认为计算机教学不重要的思想。只有这样，才能保证计算机教学的硬件基础，才能提高计算机教师的积极性。另外，国家或者地方要就此进行有效的调整，从校方源头处对计算机课程加大投入力度，以改变现状。3.选取与

8、时俱进的教学内容。计算机教学应不断更新教学内容，比如在输入打字方面，就有五笔和拼音这两种。教学拼音打字法时，