义务教育2017-年北师大版小学语文三年级下册《用冰取火》教学设计

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1、用冰取火教学目标：　　1、基础知识：通过学习使学生认识本课15个生字，会读一个多音字，会写10个生字，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文，体会人们是怎样用冰取火的。　　2、一般技能：并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。　　3、思想感情：通过学习使学生明白，在遇到困难时，要冷静思考，运用智慧战胜困难。教学重点、难点：　　认识本课的5个生字，会写9个生字，并养成正确写字姿势和良

2、好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；能正确流利地读课文。教学用具：课件，投影，生字卡片教学课时：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入：　　同学们，你们在冬天玩过冰吗？感觉怎样？试想一下，用冰能取到火吗？该怎样取呢？你还有多少疑问？二、初读课文，整体感知：　　1、读准字音：　　把握不准读音的用我们学过的方法来认识它。　　2、想想课文写了一件什么事？三、自学生字词：　　1、要求读准字音。　　2、引导学生运用形声字规律或其它方法快速记生字字型，让学生把自己认为最难记的生字抄两遍。　　3、再认真读课文。四、反复读第一自然段：　　1、边看图片，

3、边想象，那里的天气怎样？你感受到什么？。　　2、可以同桌互相描述，也可以在小组里互相描述。　　3、再读第一段，你从哪些语句感受到什么？五、整体感知。　　1、在南极变化无常的天气里，探险队员遇到了哪些困难？　　2、他们是用什么方法来解决这个困难。　　3、你能说说怎样用冰取火？六、找几句类似的句子，边读边想画面，体会用词的准确、形象、生动。七、小结本课学习的收获，齐读课文。第二课时教学过程：一、激趣过渡：　　探险队员遇到了什么意想不到的事，　　1、自由读2、3、4段，边读边想，提出不懂的问题。　　2、引导学生通过读来理解问题，或是展开小组

4、讨论，各抒己见。　　3、什么是一筹莫展？用自己的话说说他们遇到的绝境。　　4、指名读2、3、4段。二、理解重点段　　1、默读5、6、7段，你体会到什么？　　2、用自己的话说说取火的过程。　　3、边读边画出表示动作的词语，你体会出什么？　　4、小小的火苗燃起来了，它代表着什么？　　5、指导学生有感情地朗读课文。　　6、齐读课文最后一段，体会此时的心情。三、学写生字：　　注意提醒学生使用偏旁加熟字的方法来记住新生字。四、小结：　　谈本课收获。　　作业设计：　　写写读后感德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在

5、小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，

6、明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情

7、绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与

8、小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提