赏识与激励教育在班级管理中的的应用

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1、赏识与激励教育在班级管理中的的应用【摘要】随着时代的发展，社会的进步，加强对未成年人思想道德建设显得尤为重要。让青少年学会关心、学习、创造和自我教育，让他们拥有良好的思想道德，学习品质以及和谐的人格，是现代教育的主要任务。赏识与激励教育是一种理念，也是一种教育手段和方法，它的激励作用具有显著性和多样性。对学生的学习行为，教师要做好舆论导向，以肯定性评价为主，使教育过程成为学生情感体验、意识形成、创造性能力养成的过程。【关键词】赏识与激励教育学生管理原则艺术方法所谓赏识，从一般意义上讲，是指认识到了人的才能或事物的价值丽加以重视或给予赞扬。中专技校阶段是学生

2、自卑感的多发期，自卑使学生怯懦、自我否定、害怕失败。在娇生惯养环境中长大的青少年。容易产生目中无人、固执、任性、自以为是等不良习气。意志脆弱的青少年耐挫折能力低下，受不得一点的委屈与挫折。当遇到被长辈批评、被同辈拒绝、考试成绩不理想等不如意事时，就会闹情绪，甚至走向极端。学生在成长的过程中，需要别人的肯定与赏识来战胜自己的恐惧与自卑，让心灵有一种安全感。这种让心灵有安全感的过程，也便是一个找到“我能行”的感觉的过程。赏识教育从某种角度来说就是一种“找感觉，尝甜头”的教育。因此，赏识与激励教育是班主任管理班集体、教育学生、促进其全面发展的重要手段。在班级管理

3、中，教给学生学会赏识，有助于提高学生的心理素质，有助于学生走向成功，也有助于班主任搞好班级管理，取得事半功倍的效果那么，在教育工作中赏识与激励如何来实施呢?一、赏识与激励教育应该遵循的原则赏识教育的精髓在于学会赏识。教师对学生的激励能产生强大的动力，既带来良好的学习效果，也促进学生情感的健康发展。但并不是说，教育环节中的激励越多越好，我们应该清楚的认识到，老师对学生的激励并不是廉价的恩赐，也不是随意的、没有原则的恭维。那么老师该怎么样运用激励的策略才算恰到好处呢？我认为应该以以下几点作为原则：1、赏识和激励要感情化。老师对学生的学生的赏识和激励应该是老师发

4、自内心的，应该是老师最自然的感情流露。真诚、亲切的情感激励、唤醒鼓舞学生。2、赏识与激励要面向全体并要因人而异。老师要注意自己的激励要面向全体，既要对优等生赏识、更要对学习困难的学生给予特别的关爱和鼓励。3、赏识和激励要综合评价，促进提高。激励策略的运用往往是紧密结合在评价过程中实现的，因此，教师对学生的激励要有针对性，以利于他们扬长补短，逐步提高，向更高的目标迈进。二、赏识与激励教育的方法苏霍姆林斯基曾说：“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”激励学生的自我教育对学生管理意义重大。1、教师应该教育学生学会自我赏识。教师教育学生学会自我赏

5、识，是学生克服自卑感，树立自尊信心的重要途径。只有学会自我赏识，才能激发心灵内在的潜能。才能由自卑到自信，由后进到先进，这一点对后进生很重要的。在学习中，对较差的学生的学习、品德的进步进行肯定，对学生的优势和长处正确的评价，能积极引导他们“形成向上的自我概念、价值观态度体系，从而使学习者自己教育自己。”俗话说，尺有所长，寸有所短，每一个人都有自己的长处和短处。因而要教育学生学会全面地、辩证地去看待自己。特别是自卑的学生，班主任教师要适时地关心帮助他们，在课下多谈心。安排他们一些比较容易的班级事务，并及时的鼓励他们，在课上根据所学内容，提问一些能够回答上来的

6、问题，并及时的鼓励，以唤起这类学生的自尊心、自信心、上进心。在教学活动中，通过集体与个人的荣誉、成功、快乐、失败、等的分享到达精神上的激励，进而实现自我教育的目的。另外，积极去营造一种激励的氛围，特别是对后进生的赞扬，肯定和欣赏，帮助他们最终形成和掌握自我教育的能力。2、教师要教育学生学会赏识他人，赏识他人，就是肯定他人的价值和作用，对其人生意义的积极评判和借鉴，赏识他人是现代社会处理人际关系的一个根本的准则，是人际交往的洗涤剂，是善待生命的重要表现，是文明社会的标志之一。赏识他人是克服嫉妒心理，消除偏见和歧视的一剂良药。赏识他人，不仅仅是对他人的赞赏和肯

7、定，更多的应该是对自己的一种鞭策和鼓励。3、教师要用心去谱写“爱”的真谛。赏识教育是呼唤善良、启迪智慧的教育，赏识教育也是让人学会感恩的教育。赏识既是理念，也是方法。无论在智力、体力上，还是在为人出世能力上，自信心对一个人的一生是至关重要的。一个缺乏自信的人，便缺少在各种能力上的主观积极性。这种爱，需要找到施爱的方法和艺术，把对学生的爱具体化，让学生切切实实地感受到老师的爱。这里的爱包括老师的接纳，信任，理解，宽容，激励提醒等。这样学生就会拿你当作他们的亲人和知心朋友，他们会服从你的管理。对犯错误的学生，多一些改正的机会，敢为他们承担种种压力，学生就会拿优

8、异的成绩来回报你，谈们就会更加相信你，尊重你。孔子曾说过“其身正，