茂义庄特大错案历史真相

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1、如何运用仿真案例教学法培养外向型高级技能人才摘要：在传统教学模式下，高级技工学校对学生涉外商务能力培养普遍较批为薄弱。所以，改革教学模式，应用案例教学法，在仿真模拟环境中培养学生的涉外业务能力，已成为专业英语教学的发展惫方向。本文就高级技校机电专业英语教学翕的培养目标、案例教学法的应用及注意事忸项等方面进行了探讨。关键词：仿真案庚例教学法；外向型技能人才；专业英语教学高级技校机电专业英语课程的培养目腋标与市场需求的脱节，使教学一度陷入尴琶尬的境地。如何应对传统课堂教学的弊端呢？笔者在高级技工学校的机电英语教学撼实践证明，案例教学法可以较

2、好地解决问题。案例教学法的运用依据高级技校湖专业英语培养目标与市场需求的矛盾2姊001年我国加入世贸组织后，经济融入前全球一体化市场，企业的生产技术向综合弦化、精细化方向发展，岗位技术含量呈普遍上升趋势。产品外销业务流程由过去的业务分段制转变为项目经理制。企业迫切经9/9需要既懂外语、又具备相关专业技能，从蚣生产管理、谈判、签约、履行到贸易善后薜都能得心应手的外向型技能人才。高级价技校以培养高级技能型人才为首要任务，祀在现行的高级技校机电一体化专业教学计摆划中，机电英语是作为一门专业基础课来开设的，其主要功能是为专业技能课学习劐奠定文化

3、基础。课程培养目标仍停留在单郛纯为生产服务的原始阶段，学生机械地接ɑ触一些机电专有名词和短文，缺乏外销实整践环节的训练，学生的英文水平无法适应企业生产和产品外销的需要。专业英语澳教学在努力培养学生语言能力的同时，更仵应着力培养学生应用英语开展外销业务的刭能力。教师应采用行之有效的教学方法，榀创造机会让学生实战演练，使其走向工作粽岗位后能迅速适应自己的角色，不仅可以Ｍ战斗在生产第一线，更可以参与到生产管莠理和产品对外销售环节中去，切实成为外辞向型技能人才。为实现这一教学目标，选烫择适用的教学方法已成为机电专业英语教圭学改革的当务之急。在诸多教学

4、方法中，崔案例教学法可以给学生提供一个仿真的环黍境。通过参与演练，学生的实际操作能力呵得到明显提高。实践证明，案例教学法是嚆实现教学目标不可或缺的一种教学方法。鸹运用案例教学法的依据机电外贸英语朐9/9教材分析我校采用的教材是高教社出版的┰《机电英语》，每单元包括三个部分，分通别是机电英语短文阅读与翻译、外贸单证穆模拟套写以及外销听力与会话，旨在培养蒡学生阅读和翻译机电专业技术文献的能力瘩及进行机电专业涉外口语交际的能力。教躏材所选文章涉及现代设计与制造、通讯、廉自动化、空调及数控设备等领域，生词量逝大，结构复杂。单证样本和外贸会话的内桤容皆以

5、外贸业务的某一环节作蓝本，教材欠的这一特点为仿真案例教学提供了条件。颅学情分析高级技校学生大部分来自普通川高中的高考落榜生或艺术特长生，一部分氨来自中技中职，学生的文化底蕴不足，英韵语基础普遍薄弱。机电高级技校的教学计划中并没有开设外贸专业课程，学生对外贸业务流程毫无概念。传统的讲授法无法驭将外销业务的各个环节讲述清楚。只有设置一个仿真的环境，让学生积极投入其中舅担任相关角色，将业务过程模拟展示出来阽，才能让学生在实践中真正锻炼其外销业务能力，和市场的实际需求接轨。案例佰教学法的特点案例教学法的概念案例邢教学法是在教学过程中利用存在于生

6、活、恐生产实践中的个别典型事例，通过对案例甍的分析，结合理论知识进行教学，是一种菝没有唯一答案的教学方法。师生围绕某个9/9特定的案例事实展开互动，共同对案例情べ境中的疑难问题进行研讨与分析，做出相矸应决策，以求解决问题。案例教学法的特点与传统讲授法不同的是，案例教学脖法没有把学生所要学习的知识内容直截了栎当地告诉学生，而是要求学生自主地去发睽现和探索，承担更大的学习责任。最早倡┥导案例教学的先驱人物、哈佛大学工商学孀院的Charles·I·Gragg教痴授曾撰文指出，正是“因为智慧不是经由专别人直接告知而得来的，所以才有开展案例教学的必

7、要”。案例教学把学习看作是一种社会性的相互作用活动，强调学生团狂体协作、合作学习的重要性。教师不再处于主导地位，“授人以渔”的理念在教学⑴过程中得到了充分体现。案例教学法的ˇ教学实例案例准备阶段在授课前，教艇师要进行大量的案例准备工作。《机电英裾语》的单证与会话环节涵盖了外销贸易的绨所有流程，包括交易会初识、询盘、报盘蕴、寻找国内厂家、设计打样、确认、签订瞒外销合同、签订内贸合同、开立信用证、馆批量生产、报关报验、保险、原产地证明四、交单议付、收汇核销、索赔与仲裁等环氨节。整个教材的案例教学就以连云港市某郫外贸公司的一笔真实出口贸易业务作为

8、蓝蕤9/9本，采用章回小说的形式，环环相扣，将外销业务的每一个环节用现在进行时向学榉生展示出来。不仅案例数据的真实性得到杷有效的保证，而且这种“欲知