集合的含义与表示

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1、1.1.1集合的含义与表示一、教材分析（一）、教材的地位与作用本节课“集合的含义与表示”选自人教版高中必修一的第一章的第一节课的内容。本节课主要是再小学和初中接触的集合上的基础上，再对其的衍生和发展。在这节课的学习中，会给集合及元素进行定义。同时，这也给后面学习“集合间的基本关系”做了铺垫。（二）、目标分析1、知识与技能目标：通过实例了解集合的含义，体会并理解集合与元素的关系，了解集合中元素的确定性、互异性、无序性，掌握常用数学集及其专用符号。2、过程与方法目标：通过实例讲解，让学生掌握集合表示的各种方法。3、情感、态度与价值观目标：提高学生提出

2、问题，分析问题和解决问题的能力，并且提高学生的抽象思维概括能力和语言转化，增强学生学习的积极性。（三）、教学重点和难点1、教学重点：集合的基本概念与表示方法。2、教学难点：理解和概括集合的概念，并用集合的两种表示方法俩描述一些简单的集合。二、教法与学法通过复习之前小学与初中学习的集合知识，进一步运用实例给出集合与元素的定义。再者，通过自己阅读教材，自主学习，思考，交流，讨论和概括，从而跟好的完成本节课的教学目标。三、教学过程（一）、提出问题，引入课题回忆圆与线段的垂直平分线的定义：A、圆：到一个定点的距离等于到定长的点的集合；B、垂直平分线：到一

3、条线段两端点的距离相等的点的集合。分析以上两个定义，引导出问题：什么叫集合？哪样才能称之为集合？（二）、探究新知①、分析书上8道例题中其中三道：1、1~20以内的所有素数；2、金星汽车厂2003年生产的所有汽车；3、新华中学2004年9月入学的所有的高一学生。分析：（讨论找出这几个例子的共同点。）在这几个例子中我们都有指定的研究对象，并且是全部的研究对象。②、给出定义：一般的，像这三道题中我们所研究的对象就统称为元素，而把这些元素组成的总体叫做集合（简称为集）。注：A、给定的结合，它的元素是确定的，即确定性。如：“中国的直辖市”这个集合，它的元素

4、为：北京、上海、天津、重庆。即为确定的。B、互异性、无序性。（只需了解）C、我们通常用大写拉丁字母A，B，C，……表示集合，用小写拉丁字母a，b，c，……表示集合中的元素。③、集合相等例：由实数1、2、3组成的集合记为M，由实数3、1、2组成的集合记为N。分析：根据集合中的元素具有无序性的特点，即集合中的元素是没有顺序的，而他们中的元素是一样的，知集合M和集合N这两个集合是相同的。因此我们也可以发现，像集合M和集合N这样的，构成的元素完全相同，那么着两个集合就是相等的。例1：请大家判断以下元素的全体是否组成集合，并说明理由。（1）、大于3小于11

5、的偶数；（2）、我国的小河流。④、集合与元素的关系。我们学习了集合和元素的含义、集合中元素的特点，那集合中的元素和集合有什么关系呢？我们来探讨一下。如果用A表示高一（3）班全体学生组成的集合，用a表示高一（3）班的一位同学，b表示高一（4）班的一位同学，那么a、b与集合A分别有什么关系？由此可以看出元素与集合之间有什么关系？（a是集合A的元素，b不集合A的元素。因此，a属于A，b不属于A）。因此，我们可以看出，元素与集合的关系有两种：属于和不属于。如果a是集合A的元素，就说a属于集合A。记作a∈A；如果a不是集合A中的元素，就说a不属于集合A，记

6、作a∉A。⑤、集合的表示。对于集合的基本问题我们已经学习了，那我们该怎么表示集合呢？请学生自己阅读课本，看看数学中一些常用的数集及其记法。注意：通常情况下，大写的英文字母N，Z，Q，R不能再表示其他的集合，这就是专用集合表示符号，类似于110，119等专用电话号码一样，以后，我们会经常用到这些常见的数集，要求熟练掌握。刚才大家看到的例子，我们是用自然语言或者字母表示集合的，那除此之外，还可以用什么方法表示集合呢？A、例举法。例如，24的所有正约数构成的集合，我们就把24的所有正约数写在大括号“{}”内，即写为{1，2，3，4，6，8，12，24}

7、的形式。我们还可以把“地球上的四大洋’组成的集合表示为{太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋}。这种表示集合的方法我们称之为列举法，即把集合中的全部元素一一列举出来，并用大括号“{}”括起来表示集合。注意：大括号不能省略；有些集合所含元素个数较多，元素有呈现一定的规律，亦可以用列举法来表示，例如：自然数集N：{0,1,2,3,4，……，n，……}；区分a与{a}：a表示这个集合中的一个元素，而{a}表示一个集合，而且该集合只有一个元素a。例1：有列举法表示下列集合：（1）、小于10的所有自然数组合的集合；（2）方程x2=x的所有实数根组成的集合；（3）

8、、由1~20以内的所有素数组成的集合。解：(1)设小于10的所有自然数组成的集合为A，那么A={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9}