苏教版语文九上一双手教案 (

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1、《一双手》授课人：高海燕听课人：梁东娜一、导入：师：同学们，记得小时候我们都背过这样一首儿歌："人有两件宝，双手和大脑……"生（齐）：双手会做工，大脑会思考。动手又动脑，才能有创造。师：好，同学们背得很好。现在，就请大家伸出我们自己的双手。（生好奇）师：现在请同学们利用自己的直尺，量出自己的手的长、宽和厚度，把数据告诉你的同桌和周围的同学。师：好，下面我想请几个同学把你自己量后的数据告诉我。男生1：长17厘米，宽9厘米，厚2厘米。男生2：长19厘米，宽9．5厘米，厚2厘米。女生1：长15厘米，宽7厘米，厚1．5厘米。女生2：长16厘米，宽8厘米，厚2厘米。师：今天我

2、们学习姜孟之的一篇散文《一双手》。看看作者为我们介绍了怎样的一双手。（生打开课本）二、展示目标：三、整体感知：师：请大家运用我们学过的圈点、评注的方法，在书上做出适当的圈点和评注，并思考：文章介绍的是怎样的一双手？（生看书，圈点、评注。）师：同学们，作者为我们介绍的人物是谁？他是什么人？生：林业工人张迎善。师：在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手？生1：张迎善的手是天下第一奇手。生2：张迎善的手是天下第一大手。生3：张迎善的手是一双创建绿色宝库的手。生4：张迎善的手是一双如同半截老松木的手。生5：张迎善的手是一双呈木色、纹路又深又粗、染着黑土色的手。生6：张迎善的

3、手是一双掌面鼓皮样硬、老茧布满每个角落、特别粗大、一只手指像三节老甘蔗的手。生7：张迎善的手是一双左手大拇指没有指甲、长过指甲的地方、刻着四条裂纹、形成上下两个"人"字形、又黑又深、手指各个关节都缠着线、线染成了泥色的手。生8：张迎善的手是一双一天栽一千多棵树的手。生9：张迎善的手是一双栽树26万多棵、造林33垧、改造迹地林和次生林44．5垧、生产木材1300立方米、枝丫3500层积立方米的手。四、合作交流：师：刚才这么多同学回答了张迎善的手是一双什么样的手这一问题，那么，哪句话最能概括张迎善的手是一双什么样的手呢？生1：张迎善的手是天下第一奇手。生2：张迎善的手是

4、一双创建绿色宝库的手。师：回答得很好。张迎善的手"奇"在哪里呢？生：张迎善的手"大"：长24厘米，宽10厘米，厚2．5厘米。师：老师也量了自己的手，长17．5厘米，宽8．5厘米，厚2厘米。看来也没法跟张迎善的手相比啊！自愧不如啊！师：这里作者为了表现张迎善手的大，采用了什么表达方式？生（齐）：说明。师：这是什么说明方法？生（齐）列数字。师：课文中还有什么地方也用了这种说明方法？请把这段文字读出来。生：这双手已经栽树26万多棵。仅1981年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44．5垧，这双手生产木材1300立方米，枝丫3500层积立方米。师：所以，这双手是一

5、双……生（齐）：创建绿色宝库的手。师：看来，这篇散文在写法上注意了记叙、描写和说明相结合。师：张迎善的手还奇"在哪里？生1：像半截老松木。师：这里采用了什么修辞手法？有什么作用？生：比喻。写出了张迎善的手粗糙、坚硬的特点。生2：整个手呈木色，手的纹落又深又粗，染着黑土色。师：你的手纹落怎么样？生（看手）：浅、细。生3：手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。师：为什么各个关节要缠线？生：治手裂。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一根苗，手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。生4：掌面鼓皮样硬、老茧布满每个角落、特别粗大、一只手指像三节老甘蔗。师：老茧看到过吗？你手

6、上有老茧吗？生（看自己的手）我手上小指上有老茧。是做作业做的。师：哈，这说明我们做某件事做多了，就会留下痕迹。看来张迎善的手也做事做得太多了，这是一双吃尽千辛万苦的手。五、体会感情：师：作者这么刻意描写张迎善的手，是否就是让读者了解这是一双奇手？我们是不是可以为他申请吉尼斯世界记录？生（笑）不是。师：那是什么呢？生：作者是通过这双手，告诉我们，这是一双创建绿色宝库的手，为社会做出了不平凡的贡献。师：回答得很好。这节课，我们通过这双手读出了人物的高尚品质。手可以创造世界，为人类服务。我们每个人都有一双手，都应该用我们自己的双手为社会作出我们自己的贡献。我们不仅要用好我

7、们自己的双手，我们还要用好我们的大脑，这样—生（齐）：才能有创造。六、布置作业：师：课堂上我们看了自己的手，比较了自己与张迎善的手的大小。其实，工作性质不同、职业不同、性别不同、辛苦的程度不同，他们的手也会不同。放学后，同学们回去仔细观察一下自己父母或爷爷奶奶的手，联系他们的生活经历，写一篇文章，题目就是《的手》。下课。高老师的这节课目标明确。预设很充分，课堂教学能紧扣文本，每个环节都有明确的指向性问题。很注重学法的指导，双基的训练，充分积极的调动学生开发和利用课程资源。能面向全体学生，引导学生自主、合作、探究的学习，充分调动学生的积极性，新课程理念体现得较好，