新课改理念论文英语课堂论文：基于新课改理念的高中英语课堂教学行为的研究

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1、新课改理念论文英语课堂论文：基于新课改理念的高中英语课堂教学行为的研究摘要：文章以新课改理念为指导，探讨了通过设计工作任务、模拟情景交际、实行小组合作以及过程性考核等具体教学行为促进高中英语课堂教学的有效性。关键词：新课改理念；英语课堂；教学行为英语教师作为教学行为实施主体，承担着渗透新课改理念与践行新课程标准的责任。如何将新理念推向英语课堂层面，如何将新标准付诸实施，从而改变传统英语教学方式，创新英语教学，作为英语教育工作者，我们有必要结合实施新课程的教学实践思考相关问题。新课程改革的理念给传统的教育教学模式带来了颠覆性的革命，新课程与原有课程存在的巨大差异将对教师构成

2、严峻的挑战，并促使教师在课堂教学行为上进行根本性的变革。随着新课程改革的实施，旧式的老套教法已不能满足新课改的要求，英语课堂教学行为也应该随之而转换。新课程理念下英语课堂教学行为应具体体现在以下几方面：一、工作任务设计积极设计工作任务，可由教师确定，也可让学生参与确定。例如教师选择了东西文化中对待接受礼物的不同态度这一特定意义的阅读主题，学生能够对中西文化的不同产生浓厚的兴趣。进而，教师提出“whatkindofgiftsdoamericanpeopleprefertoreceive?”等几个问题。要求学生带着这些问题，在特定时间内完成阅读文章的任务。同时教师围绕主题提出

3、一些发散性问题，最大限度地激活学生的有关背景知识。最后师生一起讨论该篇阅读材料，形成教师、学生、教材三个阅读要素之间的互动关系，使学生能对阅读中出现的问题进行深入的分析和练习，使其在信息把握和掌握技巧上更加准确顺达。施行此教学行为往往能取得非常好的效果，极大地调动学生英语学习的积极性，同时使学生得到全方位的锻炼。二、情景交际模拟运用直观的教具或生动的媒体创设情境，营造氛围，把学生带入“情景”后进行教学，可以引起学生学习的兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。如“看医生”这样一个主题，教师让学生分别扮演医生和患者。扮演角色所使用的

4、材料有两种，一种是角色卡（rolecards），告诉扮演者所扮演角色的有关个人信息，此例中则要求分别说明扮演者的医生和患者的身份；另一种是提示卡（cluecards），告诉扮演者情景或规定角色大致应该说什么。参加角色扮演活动的学生要根据角色卡和提示卡的内容，尽量运用语言能力的各个方面，如语音、词汇、语法、功能、语句连贯、意思表达、文化习惯和交际策略等来实现该角色所应该达到的交际目的。参加角色扮演活动的学生能够尽量运用语言能力的各个方面，如语音、词汇、语法、功能、语句连贯、意思表达、文化习惯和交际策略等来实现该角色所应该达到的交际目的。三、小组合作学习合作学习是一种以学生为

5、中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习、相互促进、共同提高的一种学习方式和教学行为。小组合作学习是英语教学中经常采用的形式。学生在小组活动中主动参与、乐于探究、勤于动手。其具体教学步骤如图1所示。实行小组合作学习充分调动了学生的学习积极性，同时亦能锻炼学生团队合作的精神，为学生将来步入社会提前打下坚实的基础。四、过程考核评估将原先单一的终结性评估转变为“形成性考核+终结性考核”为一体的多重评估手段体系。形成性考核以学生的平时成绩、学习表现作为衡量标准，评价手段由学生自我评估，学生间互相评估，教师对学生的评估组成。通过听课、课堂活动和课外活动的记录，访谈座谈等形式进

6、行。终结性评估通过期末考试来进行，鼓励优秀学生参加全国或省市级英语竞赛。形成性考核和终结性考核的具体内容如下：1.知识和能力：主要通过考试、测试调查等方式，考试包括期末、期中考试和单元考试等正式考试。2.过程和方法：主要通过学生在平时作业和英语活动中的表现来评价。评价的方式主要采用等级制和分数制。平时作业如预习、句子翻译、双语报阅读练习、作文、开放性作业等，评价采用等级制，并附上一些评语，在量化中把等级化为分值。所谓开放性作业，是一种旨在促进学生主动、全面发展，以作业为载体的学习活动。它把学生作业活动与研究、解决实际问题结合在一起，并强调要在一定情境中完成。这类作业以单元

7、的话题为内容，选择适合中学生生活和体验的话题。3.情感态度和价值观：主要看学生对英语学习的认识、看法和态度，这方面较难量化，我们可以通过问卷调查、观察、交谈等方式进行。一般半个学期进行一次问卷调查，在情感态度方面主要督促学生以积极的态度投入到英语课堂，主动思考，乐于交流合作。学习策略方面检测学生是否具有自主学习能力。期末把各种量化进行综合整理。总之，随着新课程改革的逐步深入，教师的教学理念不断得以更新，高中英语课堂教学行为正在发生变化。设计工作任务、模拟情景交际、实行小组合作以及过程性考核是新课改理念在高中英语课堂教学行为上的