《信息技术基础》参考教案 优秀教案集锦

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1、《信息技术基础》参考教案教学主题信息获取的方法适用年级高一年级教学课时1课时教材分析概述：本小节让学生了解信息来源的多样性和掌握信息获取方法的多种途径。重点：信息来源的多样性难点：获取信息的多种途径学习目标1、1、 了解信息来源的多样性。2、2、 掌握获取信息的多种途径。3、3、 了解信息技术在信息获取方面的作用。4、4、 了解不同历史信息获取方法的特征。所需资源和环境数字化资源搜索引擎网站。常规资源1、1、 教材《信息技术基础》第二章2.1节；配套光盘2、2、 教材配套教师用书。3、3、 “信息获取的方

2、法”学习任务单教学支撑环境计算机网络教室、所有计算机能够上因特网、多媒体网络教室软件或液晶投影仪（实物投影仪）教学设计教学思路设计本小节的内容涉及到理论学习和实践操作，所以主要以问题为引导，以活动为途径的方式进行教学。    教学引导问题设计问题目的重点/难点/关键点信息的来源有哪些？了解信息来源的多样性信息的来源如何获取信息？了解信息获取的多种途径。信息的表现形式如何通过信息技术获取信息？了解信息技术在信息获取方面的作用。信息技术的运用不同历史时期人类获取信息的方法一样吗？了解不同历史时期信息获取方法的

3、特征。获取信息的手段  教学过程设计 一、一、             新课引入： 由问题“同学们知道第29届奥运会将在北京举行吗？”为切入点，说出他们知道这个信息的途径，从而引出信息来源的多样性，引入新课。 一、二、             教学内容： 通过计算机网络将学习任务单下传给每位同学。1、设问：你是如何获取有关奥运会信息的？活动：完成学习任务单的有关内容。交流：快速核对一下有关资料的准确性。2、设问：如何获取信息？活动：自学2.1.2小节的内容，并完成学习任务单的有关内容。3、设问：你是如何利

4、用信息技术和相关的信息获取技能与方法获取有关奥运会信息的？活动：分小组讨论，完成学习任务单的有关内容，对信息技术的运用有更直观的认识。交流：各组交流利用信息技术获取信息的方法。评价：每位同学根据教师提供的评价标准，对自己在活动中的表现进行自我评价，并将评价结果记录在附录中的有关表格中。（评价标准可以参考教师用书的有关内容）4、设问：不同历史时期人类获取信息的方法一样吗？活动：小组的每位同学阅读教材中提供的一些资料。教师要鼓励学生查找更多的教材内容以外的资料。讨论：小组同学分别就“古代”、“近代”和“现代”

5、这三个历史时期的信息获取方法进行讨论，共同完成表格。在班级中，由三个小组的同学分别向全班同学介绍三个不同历史时期的信息获取方法及其特征，其他小组的同学可以补充质疑，共同把表格补充完整。评价：每位同学根据教师提供的评价标准，对自己在活动中的表现进行自我评价，并将评价结果记录在附录中的有关表格中。（评价标准可以参考教师用书的有关内容）二、三、             小结 活动：在“学习任务表”上填写通过学习产生的疑惑和新的想法。交流：学生间交流新的想法，相互帮助解答疑惑。 三、四、             

6、作业： 完成教材《练一练》课后反思       教案设计者程书丽单位/地址/邮编上海市闸北区信息中心，上海鸿兴路37号/200071电子邮件zbjycsl@sina.com联系电话021-56902742 “信息获取的方法”学习任务单一、一、信息的来源有哪些？1．信息的来源有___________________________________________________________2．你了解奥运会有关情况的途径是：途径一：途径二：途径三：二、二、如何获取信息？1．信息的表现形式有________

7、_______________________________________________2．获取信息的途径有________________________________________________________三、如何通过信息技术获取信息？1．你是如何利用信息技术获取有关奥运会信息的？途径一：___________________________________________________________________途径二：_____________________________

8、______________________________________途径三：___________________________________________________________________回答问题时使用的搜索引擎是_________________使用的关键字是：_______________四、不同历史时期人类获取信息的方法一样吗？请填写不同时代人们获取信息的不同方法：时代获取信息的方法古代 近