【教学设计】美术作品的艺术语言_美术_高中_郑清华.

《【教学设计】美术作品的艺术语言_美术_高中_郑清华.》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教材分析：本课是高中人美版《美术鉴赏》教材中的第二课，主要介绍了美术美术作品的语言、构成要素及不同类型美术作品不同的语言表达，目的是让学生装对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是开始进入美术鉴赏的基础。在这个基础上再进一步认识不同类型的美术作品在使用美术的语言上有着不同的方式，美术作品由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。学情分析：本课知识容量大，理论性强，教学难度较大。由于我们的学生非专业班的学生，绝大部分没有系统的学习过美术专业知识，几乎没有艺术实践过，所以学生对于理解美术作品的语言手段方面上具有较

2、大难度，而如何既能使学生轻松理解和掌握本课教学重点，又使课堂和谐、轻松、愉快，成为我的教学设计难点，所以我摒弃了大量的理论性语言描述，而是用优秀的美术作品说服、感染学生，从而达到本人的教学目标。课后可以让学生发现并归类自己所见的艺术作品的表现手段及类型，以加强对课堂理论的掌握和实践。课标分析：本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，理解美术语言的基本元素、手段以及美术语言方式的概念。这是美术鉴赏的基础。在此基础上，进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式；能结合具体的美术作品分析

3、不同美术语言方式的运用与美术语言表达的手段。激发学生对美的感悟，理解不同国家、地域的绘画形式和语言方式上的不同。理解三种美术语言方式之间的联系及其运用。教学重点与难点：重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。（理由：一个是这是有效完成教学目标的标准，对学生今后鉴赏美术作品有重要的帮助作用。）难点：美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。教学过程：采用情景设置（影音感受）、自学释疑（自学—质疑—解

4、决）、作品感受、引导探究、对比分析、巩固练习的方法。教师过程：一．引导过程：教师：我们常听到这样一句话：“人有人言，兽有兽语”，这说明人和动物各有自己传达信息的符号。语言是人们用来进行交流的一种手段。语言就是我们通常用来交流的语音和文字，只是看我们能不能懂的问题。那么，我们的艺术作品也是一样，如果我们不了解艺术语言，不懂得艺术传达出的符号，我们就看不懂艺术作品，所以了解艺术语言，对于我们创作艺术作品和欣赏艺术作品就显得十分重要了。大家知道艺术的门类很多，它们传达信息的符号，使用的语言也就各不相同，比如音乐有（节

5、奏、和声、韵律等），舞蹈有（音乐，舞美设计、人体动作等）哪么美术又使用什么样的语言呢？这就是我们这一节课要来共同研究的问题。二．导入新课多媒体展示：中国古代画家梁楷、美国画家斯蒂尔和法国画家米勒的三幅作品为例，说明美术家在美术语言的运用上是有差异的。 分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式 【设计意图】：让学生直观的感受三幅作品的不同之处，了解画家所用的语言的不同，画家们说着不同的话，从而理解美术语言的概念。教师活动：总结出美术作品的艺术语言的概念：美术所专门使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就

6、是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。学生活动： 欣赏吴冠中的《江南小景》，并用一分钟的时间思考讨论探究老师提出的问题。踊跃回答问题，总结出三件作品都运用了点、线、面、色。 教师活动：多媒体展示第一幅简单杂乱的线条，没有任何的含义。而第二幅同样我们能感觉到它具有一定的形象，画家利用有规律的富有弹性的线条和形象紧密的结合在一起，视线条产生了一种节奏感和生命活力，传达了一种跃然纸上的欢乐之情。利用两副图片分析美术语言的运用和表现必须有一定的规则。【设计意图】：让学生比较容易的理解美术语言单纯的运用没有任何

7、意义，必须经过艺术家通过一定的规则构成一个新的创造物，才能让人们理解和接受。从而引出下一时段讲的内容。因中西方文化的差异绘画所运用的语言表现手段也不同:西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理  中国画：笔墨 、章法、皴法 教师活动：多媒体展示：展示三幅作品，通过比较其所运用的语言表达手段有何不同，让学生发现中西方绘画的区别。教师活动： 第一幅画是南宋马远的《寒江独钓图》这幅画面第一感觉是很空的，这是中国画特有的技法“留白”，我们再去体会一下画面的空白之处它可以是烟可以是水可以是天空。。。我们可以联想到一首诗学生

8、：一起朗诵柳宗元的《江雪》。。。第二幅是元代黄公望的《富春山居图》我们可以看到画家不同技法的运用，散点透视的运用和笔墨浓淡干湿的变化。第三幅荷兰画家霍贝玛的《林荫小道》对比出中西方透视上的不同之处。理解焦点透视的感念提出问题：从作品写实的程度的角度去对比分析三件绘画作品在表现形式上的差异。【设计意图】：让学生较直观的感受中西方绘画的不同，比较容易的理解中西方艺术家所运用的绘画手法。进一