华师课程与教学论作业

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1、华师课程与教学论作业1．第1题下列课程设计模式中，属于问题中心课程设计模式的是A.学科设计B.生活领域设计C.科目设计D.学习者中心设计您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.02．第2题“四要素说”认为，构成教学系统的四个要素是A.教师、学生、课程和物质条件B.教师、学生、教材和媒体C.教师、教材、教学手段和目的D.教师、学生、环境和反馈您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.03．第3题为实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信息相互交流与传递的工具被称为A.教学内容B.教学媒体C.教学形式D.教学方法您的答案：B

2、题目分数：5.0此题得分：5.04．第4题学科中心说的代表人物是A.杜威B.赫尔巴特C.施瓦布D.夸美纽斯您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5.05．第5题课程研制目标模式的奠基者是A.波比特B.泰勒C.布卢姆D.司滕浩斯您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.06．第6题教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是A.开放课堂B.个别教学C.道尔顿制D.分组教学您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.07．第7题学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以

3、来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以杜威为代表的经验自然主义流派提出，学校教育内容的应该是A.“文化要素”B.经验为核心C.社会问题为中心D.有理智训练价值的永恒学科您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.08．第8题在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，世界上已发现的最早的课程与教学论专著是A.《理想国》B.《论语》C.《学记》D.《雄辩术原理》您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5.09．第9题课程与教学论的产生和发展可以分为A.萌芽期、建立期和繁荣期B.古代、近代和现代C.原始、古代和现代D.原始、封建、资本主义和

4、社会主义您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.010．第10题17世纪，《大教学论》，这本被认为是历史上专门而系统研究和阐述教育问题的专门著作问世，一般人将这本专著的发表看作是教学论诞生的标志。这本著作的作者是A.昆体良B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.011．第11题认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是A.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5.012．第12题在某一教学思想和原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系就

5、是A.教学内容B.教学模式C.教学形式D.教学方法您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.013．第13题教学过程的“新三中心”是A.教师、课本、课堂B.学生、经验、活动C.教师、学生、课程D.教师、教材、教学手段您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.014．第14题“三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的A.教师、学生、课程B.教师、学生、教材C.教师、教材、教学手段D.教师、学生、环境您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.015．第15题在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是A.泰勒B.司腾浩斯C.沃克D.施瓦布您的答案：A题目分数：5.0此题得

6、分：5.016．第16题以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是A.分科课程B.活动课程C.整合课程D.显性课程您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.017．第17题在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，西方教育史上第一部系统的教学论专著是A.《理想国》B.《论语》C.《学记》D.《雄辩术原理》您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.018．第18题萌芽于古巴比伦学校和古希腊的学校，成型于近代学校，以夸美纽斯的百科全书式课程为代表，经赫尔巴特而模式化的课程类型是A.学科课程B.活动课程C.必修课D.正规课

7、程您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.019．第19题首倡课程研制过程模式的教育学者是A.波比特B.泰勒C.布卢姆D.司滕浩斯您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.020．第20题课程与教学评价本身也是评价的对象。判断课程与教学评价的价值与效果，即对课程与教学的评价进行评价叫A.自评价B.相对评价C.他评价D.元评价您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.0作业总得分：100.0