新形势下高校德育教育探析

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1、新形势下高校德育教育探析摘要高校德育教育是提高大学生素质和修养的重要保障，是社会和谐发展的需要，也是人类自身逐步完善的需要。近年来，随着经济、文化多元化的发展，我国高等教育飞速发展，取得了丰硕的成果，但高校德育教育还存在很多不足，如教育内容较为落后、教育方式过于僵化、德育教育师资队伍综合素质发展不均衡等等。这些都对当今高校德育工作提出了严峻的挑战。作为高校教育工作者，必须认真分析高等德育教育特点，转变理念，更新体制，充实内容，才能开创德育教育的新局面。关键词高校德育教育探索5高校是培养高级人才的摇篮，学生德育教育工作成效的高低直接关系

2、到人才培养的质量，关系到高校建设和可持续发展。近年来，随着我国社会主义市场经济的不断发展和改革开放的逐步深入，我国高等教育取得了令人欣喜的成绩。但在高校教育中，重智育轻德育的现象普遍存在，有个别教师甚至认为德育工作是形式主义。在这种教学理念指引下，往往片面注重专业和技能教育，而忽视德育教育，单纯从专业技能的优劣来衡量教学质量的高低，而在德育工作中则重形式而轻实际，给德育工作的顺利开展带来很多不利影响，阻碍了德育工作的发展。随着问题不断涌现，社会对高等院校学生的德育教育越来越重视。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

3、指出：要“进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，克服形式主义”。由此可见，为了提升高校的德育教育教学效果，需要进一步研究高校德育教育存在的问题，有针对性地探索高校德育教育的对策，对当前高等德育教育进行卓有成效的改革，以增强高校德育教育的实效性。一、当前高校德育工作存在的问题（一）教学内容缺乏现实针对性，不能满足社会发展的需求随着市场经济的不断发展，其负面效应对高校德育教育带来较大的冲击。大学生思想观念不断更新，新的道德问题层出不穷，如高校学生利己主义现象和金钱至上等

4、观念不断盛行。大学生思想形态尚未成型，可塑造性较大，易被不良习气所侵蚀。这就要求德育内容要与时俱进，不断充实更新，更加贴近生活，不断增强德育教育的实效性。（二）教学方式陈旧、僵化，德育教育缺乏感染力首先，教育形式缺乏多样性。对各种衡量教育质量硬性指标的过分重视，致使高校对德育教育关注不足，造成了德育教育形式的单一。5其次，教育方法缺乏灵活性。我国高校德育工作的主渠道是课堂，这使得高校德育教育主要是在教师和学生之间展开的。德育教育采用讲授式方法虽然具有可控性强、信息量大等特点，但在教学过程中难以实现教—学互动，表现为传统的“填鸭式”的说

5、教和书面考试，其方式、方法过于单一。（三）高校德育教育队伍总体素质亟待提高德育教育人员参差不齐，自身存在许多问题。一是高校德育教师缺乏使命感和责任感，在日益发展的市场经济的浪潮中，社会、企业、甚至教育机构也都受到价值规律的支配，这就使得有些高校德育工作者开始怀疑自己的工作价值，责任感和使命感有所降低；二是德育教育人员专业结构不合理、部分一线教师理论修养存在欠缺。且高校缺乏合理的德育教育考评机制，使得部分德育工作者提高自身德育理论水平的动力不足，导致他们难以应对学生遇到的问题和把握学生的思想动态，造成德育教育的效能低下；三是部分德育教师

6、的教学基本功欠扎实，教学感染力不够，不能寓教于乐，只停留在说教的层面，课后也缺乏与学生的交流沟通，未能对学生进行进一步的教育指导，所以达不到调动学生学习的积极性和启迪学生心智的效果；四是有的教师教学没有针对性，不能针对学生所关5注的社会热点问题及实际需要来传道、授业、解惑；有的教师授课没有重点，泛泛而谈，语言索然无味，缺乏感情投入，不能激起学生心灵的共鸣；有的专业教师授课内容缺乏逻辑性，层次不鲜明，不能很好地引导学生分析问题。二、坚持科学发展，创造性地开展高校德育教育工作（一）改革高校德育体制1.坚持家庭、学校、社会三者教育相结合的德

7、育教育理念。只有三者有机结合，相互补充，建立起高校德育多渠道、全方位的教育体系，才能动员、协调社会各界广泛支持学校的德育教育工作。2.坚持德育课课堂教育与社会实践教育相结合。在课堂教育中，应密切结合社会发展需要和高校学生自身实际，加强道德修养教育和社会实践教育，进一步消除高校学生自我认识偏差，帮助学生树立自信心，正确定位人生的目标，使学生确定正确的世界观、人生观、价值观，全面提升高校学生道德理论的整体水平。（二）创新和改进高校德育教育教学的内容与方法，不断提高课堂教学质量首先，充实高校德育内容，适应时代发展的步伐。其次，创新德育教学方

8、法，优化德育教育环境，增强德育的实效性。（三）寓教于乐，重视校园文化建设在德育教育工作中的重要作用5传统的德育工作中，方式往往过分单调，索然无味，易使学生产生厌倦情绪。新的时代，给我们带来了新的挑战，高校德育工作应顺应时