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1、如何改革数学课堂教学20I1NO24ChinaEducatIonfnnovatlonHerald如何改革数学课堂教学李海侠(河北省乐亭县乐亭镇三合庄初级中学河北乐亭063600)课改论坛摘要:素质教育的核心是培养学生的创新能力,而课堂教学是素质教育的主战场,在新课程标准的要求下,培养学生的主动性和创遣性尤为重要.关键词:改革模式思维创新中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1673—9795(2011)o8(c)一0146—011改革教学模式打破原有的"满堂灌",克服在课堂上教师是主角,少数学生是配角,大多数学生是听众的旧的教学模式,建立新型的教学模式,
2、我们很多教师都感觉到,现在的学生学习被动,惰性大,教学效果差,其实,是我们的教学方法,模式适应不了学生的需求,我们必须改革旧的教学模式.在课堂教学中突出学生的主体参与,放手把课堂教学中的探究,归纳等环节交给学生,发挥学生的能动性,发挥教师的指导作用.我在课堂教学中尝试了分组的教学模式,整个教学过程中,由学生去主宰,教师指导.通过实践发现,学生的积极性得到了提高,主动地投入问题之中,动脑思考问题,动口表达自己的观点,激发了学生的学习热情和信心,并且对知识的理解和掌握程度远远超出教师讲学生听的范畴.学生的潜力很大,思维很广,在教学实践中往往会得到得到了意想不到的收
3、获.2发挥自身优势,培养学生的创新思维以新课标为标志,按照国家颁布的《数学课程标准》,树立新的教学理念,突破过时的传统教法,取得定期的教学效果,对初中数学教师的素质提出了更新更高的能力要求.2.1整体把握新课标的教学能力作为初中教师必须认真学习,深刻认识,整体把握新课标,以新课标为指导,着力构建以人为本的数学课程体系,自觉遵循学生学习数学的心理规律,积极引导学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.只有教师尽快适应新课标,并将新课标贯穿于实际教学中,才能为学生
4、的学习和终身发展奠定坚实的基础.2.2灵活运用教材的开发能力由于初中数学课程内容的重大调整和变化,要求教师必须具很强的开发能力.要深刻领会新教材的意图,全面地熟悉新旧教材的变动情况,根据教材改革的要求及时更新数学教学理念和教学方法,灵活运用好新教材.要善于以教材为基础,继承与创新并重,可对教材适当补充和删减,或调整教学顺序,搜索有关资料并进行归纳整理,不断积累课程资源,使教师在教学过程中,更好地带领学生分析新教材,用好新教材,培养学生对教材的知识发现,探索和运用的能力,进而具有自学能力.讲授中,不能照本宣科,不能固守传统的灌输式教学模式,而要用通俗易懂的语言,
5、现代化手段,几何图形等,带领学生走向教材,用好教材,掌握好课程标准加强的内容和新增内容的概念的内涵和外延,和学生共同探讨和解决问题.新教材的灵活性,给予一个好的教师得以充分展示自己个性的空间,老师课前的准备过程与课上施教过程都是教师对教材开发的过程.教师不再是教教材,而是灵活的运用教材.一种先进的教学思想,一种先进的教学方法,是教师选用教材,资料,特别是分析运用教材的开发能力的体现.2.3探究性,创造性的指导能力新课标理念下的数学教学,是师生之间,学生之间交流互动与共同发展的过程.根据初中学生年龄特点和新课改的要求,整个初中数学教学都是在进行初步的探究性,创造
6、性教学活动.在数学活动的探索过程中,教师是学生数学活动的组织者,引导者和合作者.教师既要善于鼓励学生积极思考问题和敢于提出问题,又要因材施教,及时给予指导.从创新层面看,探索性教学不仅需要师生具有较强的观察力,理解力,想象力和机敏性,而且有赖于他们创造性思维能力的充分展示,实践告诉我们,初中阶段数学探究式教学模式,还是以教师启发引导,学生积极参与,主动探究为好.换言之,通过教师的指导.2.4创设问题情境.培养学生的学习主动性和创造性创新思维是人类思维的最高形式,科学教学中的情境必须从学生熟悉的生活和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作机会,增强学生的科学应用
7、意识.因此,必须提炼学生生活的实践素材,在教学中适度引进开放题,为学生全方位地积极参与亲历,感受创造条件,体现不同层次的创新思维.教师在课堂中,把问题作为出发点,创设问题情境,提出带有启发性和挑战性的问题,使学生对所学内容产生浓厚兴趣,并积极主动地去思考,探究,发现,体验培养学生的创新思维与创新能力.让学生,46中国科教创新导刊ChinaEducationInnovationHerald动手编题,培养学生创造性思维能力.让学生学会做学问,学会提出问题,给自己思考,给别人思考,对学生来说不仅是新鲜的,有兴趣,而且有训练了学生的思维,有加深了对知识的理解.3改革教
8、学方法长久以来,数学教学改革偏重于对教
