岭南版小学美术第三册

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1、1民间玩具世界教学重点：感受民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。教学难点：能用语言描述民间玩具的艺术特色。教学过程：1、活动一：教师问：“你发现什么？它们叫什么？”欣赏课本提供的玩具图例，找出它们的名字。2、活动二：它们是用什么材料做的？A、教师提供“泥、纸、竹、皮、面、木、布”等多种材料，让学生进行猜想与假设。B、感受民间艺人心灵手巧及民间艺术特色。3、活动三：它们“想说”些什么？A、让学生讨论民间玩具的产地、寓意及有关的故事。4、活动四：民间玩具美在哪里？为什么？A、提供描述的感觉词语（如：材料美、装饰美、对称美、质朴、饱满、逼真），玩具中哪些地方使

2、你产生这种感觉？B、民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。5、活动五：学习民间艺人，可利用身边的废旧材料制作小玩具或描绘自己感兴趣的民间玩具。6、布置作业。A、尝试收集大家画的民间玩具。B、布置师生共同收集民间小玩具集市。372玩具世界第一课时教学重点：能说出现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点。教学难点：比较民间与现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点的异同。教学过程：1、活动一：分享与表现。把自己喜欢的玩具带回来与同学分享，并向大家说说自己为什么喜欢？如何玩？同学们都毫无拘束的交流玩具玩,并且大胆的探讨玩具的特点。2、活动二：发现与探秘。

3、我们来到什么地方？你发现了什么？它们叫什么？谁知道他们的故事？它们会动、会说、会唱的秘密在哪里？通过讨论他们踊跃举手回答问题。3、活动三：欣赏与描述。选一件自己喜欢的民间玩具，说说玩具给你什么感觉？什么地方使你这种感觉？4、活动四：比较与探究。A、选一件自己喜欢的民间玩具与一件现代玩具进行比较，找出异同点。B、探究现代玩具逗趣与科学益智结合的特点。C、探讨玩具功能与审美性的双重作用。第二课时5、活动五：创作与评价。A、用线条设计自己喜欢的、想象中的现代玩具；B、布置小玩具画展。C、提出评价要点，引导评价。D、教师小结。37第3课我的玩具伙伴教学重点：多

4、角度观察与表现玩具。教学难点：运用绘画工具，多角度表现玩具。教学过程：第一课时1、活动一：分享与观察。说一说：我的玩具伙伴给我带来的快乐。看一看：我的玩具是由什么形状组成的？同学的玩具又是什么形状组成的？摸一摸：我（你、他）的玩具是什么质感？想一想：看课本，思考小作者是如何表现玩具伙伴的？2小组汇报。第二课时1、动二：欣赏与发现。看一看：大师想说些什么？作品给你什么感觉？哪些地方使你产生这种感受？大师然后表现物象的？在小朋友的画中，你发现了什么？想一想：我哦准备向大师、小朋友学些什么？2、活动三：创作与评价。想一想：我准备用什么工具、材料表现我的伙伴？

5、画一画：玩具的正面、侧面、背面、、、、、、各有什么形状组成？用什么表现它的质感？评一评：谁的玩具画得最可爱？374、恐龙回来了教学目标：运用造型元素表现恐龙的外形、色彩、花纹特征。过程与方法：在探讨中，了解远古动物的故事；在比较中，找出恐龙的基本形；在想象中，大胆的描绘心中的恐龙世界；在创作中，探讨主体与背景的关系及画法。情感、态度、价值观：培养爱科学、爱大自然的情感。重点：画出恐龙的形态特征。难点：画出画面主体与背景的关系。教学过程：1、活动一：了解恐龙①观看录像光盘《恐龙世纪》，引导学生走进远古时代。②引导学生根据所掌握的恐龙资料，找出各种恐龙的生

6、理特点、活动特点，分析恐龙的外形特征（头、身、四肢、尾、皮质、花纹及其功能）③尝试从恐龙的外形、结构中，找出基本形；观察恐龙的基本形，找出不同的地方。④根据“基本形”进行想像变化，创作“天上飞、地上走、水中游”的恐龙形象。2、活动二：联想与构思恐龙的故事（与音乐、语文学科结合）。①创设音乐情景：你听到什么？看到什么？想到什么？②描写恐龙的诗：以恐龙的特点，激发创作思路，如：小角龙，头长角，刺敌人，保自己。”“大梁龙，个子高，身体长，头一扬，尾一扫，吓得敌人转身跑。”“小结龙，披盔甲，爱爬行，像坦克。”等等，激发画面联想。③激发想像：拟人手法（“恐龙一家

7、”、“恐龙种花”、“恐龙杂技团”、“恐龙先生”），我与恐龙（“我与恐龙去旅游”、“我与......”）,描绘场面(“恐龙回来了”、“恐龙运动会”、“恐龙妈妈在孵蛋”......)3、活动三：创作恐龙故事。探讨1：恐龙在想什么？想想它的动态、神态？探讨2：主体与背景关系，想想，先画什么？后画什么？被遮挡的部分怎么办？4、活动四：展示与评价。37①提出作业要求：能运用造型元素表现恐龙的外形、色彩、花纹特征；发挥想像力，个人或小组合作描绘自己心中的恐龙世界。②出示作业评价要求：想像力丰富；画面生动有趣。③小结：我学到了什么？我发现了什么？375巧救小昆虫教学

8、重点：发挥想像力，为结局描绘一个画面。教学难点：画出与连环画有关联的结局画面。教学过程：第一课