浅议中学语文教师课堂语言应用

《浅议中学语文教师课堂语言应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅议中学语文教师课堂语言应用摘要：课堂语言，是传递知识和影响学生的主要手段。在中学语文教学中，教师在课堂语言运用方面应努力做到以下几方面：1.课堂语言应努力做到声情并茂；2.教师自身应加强修养，提高课堂语言的质量；3.揣摩技巧，把握课堂语言的规律；4.课堂语言努力要做到丰富多彩。关键词：课堂语言；声情并茂；修养；规律；丰富多彩语言是交流思想和传递情感的工具，是人类所特有的。在教育教学工作中，它又是传递知识和影响学生的主要手段，对于教师来说，要传授知识、教书育人，对语言的要求就特别高，教师语言表达能力的好坏直

2、接影响到教学的效果。既然教师课堂语言在教育教学中有这么重要的地位和作用，那么怎样才能使自己的语言有吸引力，像磁石吸铁那样吸住学生呢？笔者认为应该从以下几方面来努力。一、课堂语言应努力做到声情并茂情是教育的根，“感人心者，莫先乎情”。教师的语言要能拨动学生的心弦，就要以声传情，注情于声，声情并茂，教师带着感情教，满怀激情地说，所教的课、所讲的道理就能在学生心中引起共鸣。5声情并茂不是提高嗓音，矫揉造作，而是发自肺腑的真情。比如语文课文中要以课文中某高尚人物的思想感情激励学生，教师首先自己要动情。自己动情，才可

3、能使学生动之以情。教师动情，语言就会有感情的冲击波，这种感情的冲击波是肺腑心声的吐露，能叩开学生的心扉。如教学《周总理，你在哪里》这首诗歌，教师感情充沛的朗读能够感染学生，带动学生去深刻地体会全国人民对周恩来总理的思念、崇敬和爱戴。如果教师再能够声情并茂地讲一讲周总理关心、帮助贫困劳动人民的事，比如一件衬衫的故事，一个降落伞包的故事，隆尧大地震周恩来总理在风沙中与人民一起抗震救灾的故事等，学生就会对课文理解得更深刻，从而激起他们热爱周总理，怀念和爱戴周总理的感情。在这里需要说明的是，教师的课堂语言水平再高，

4、也不能独占课堂45分钟，表演“独角戏”，即使教师能把课文内容讲得声情并茂，也不能让学生做一个老老实实的“听众”，教师代替学生学习课文，学生只会变得思维懒惰、不思进取。二、加强修养，提高语言质量教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人、为人师表的职责，教师的音容笑貌、举手投足都可能成为学生的楷模。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，因此教师要提高自身素质，加强师德修养，同时要不断地学习，提高自己的业务水平，在课堂语言方面制定出一个高层次、高质量的目标。5教师授课语言应追求准确、规范、通俗，有艺术性。艺术

5、性则是教师授课时的综合体现，它包括语言技巧、语言的响度、语言的节奏等方面。笔者认为教师不仅要通过语言向学生传递知识，发展智力，还要对学生的情感、意志和个性产生影响。那么，语言甜美、清楚正确、语气和蔼、语速适中、生动形象、语调顿挫富有感染力都是教师授课时应尽量发挥好的，这样将对教学效果有很大作用。授课时语言应努力做到有魅力，能使学生赏心悦目，吸引学生注意听、乐意听。另外教师讲课时的情绪状态很重要，如果教师讲起课来辞恳情切、兴致勃勃、神采飞扬，就会产生一种诱人的魅力，激发起学生的兴致，就能提高教学效果和教学质量

6、。三、揣摩技巧，把握规律任何事物都有它本身的规律和特点，教育工作更是如此，只有掌握了教育规律，讲究科学的教育方法，才能收到良好的教育效果。讲课有技巧，语言又有语气、语调、节奏的规律。甜美的语言除浸透感情外，还表现为语气亲切、柔和不失庄重；语气严肃、庄重不失有热度；语感活泼动人，但又无矫揉造作之嫌，始终洋溢着与学生一道探寻知识奥妙的兴味，这就要求教师多研究5学生，尽量使自己和他们接近，符合他们的口味，将教人升华为感人、服人、育人。比如对于教学同样一个问题，由于学生不同，当时的教学坏境不同，教师的个人风格不同，

7、往往会产生不同的效果。为了取得理想的教学效果，教师必须精心揣摩讲话技巧，把握课堂语言的规律。通过上课，我总结出了课堂语言的几点规律，笔者认为教师应该“四不讲”：一篇课文学生读不熟不讲；课文中容易理解的问题不讲；学生没有求知欲望不讲；学生不经过小组合作学习讨论不得其解时不讲。我国古代著名教育家孔子在这方面说的好：“不愤不启，不悱不发。”意思是说，不到学生想求明白而不得的时候，不去开导他，不到学生想说出来却说不出来的时候，不去启发他。一句话，就是课堂教学中，教师讲解时，一定要选择在学生产生了强烈的求知欲之后才讲

8、，只有在这种情况下，学生才能思维活跃，理解深刻，记忆牢固。四、课堂语言要努力做到丰富多彩语言贫乏，干瘪无味，是教师语言的大忌。因此，教师要善于准确地遣词造句，善于从众多的词汇与句式中选择最恰当的表达自己的思想，才能入耳入心。5语言要新鲜。中学生具有好奇、好新鲜的特点，语言新鲜、多彩，就能有效地激发学生进行新的探求活动，激发他们的求知欲。例如，指导学生作文，讲观察的重要性，若教师总是说“要观察”“要仔细观察”“观察