语文教学中培养学生创新能力的尝试

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1、语文教学中培养学生创新能力的尝试云南省昆明市宜良县清远小学李建邦【关键词】语文教学培养创新能力尝试【内容摘要】《小学语文课程标准(实验稿)》指出：“小学语文教学要注重培养学生创新精神，提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读和创造性阅读。”小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发创新和创造思维的学科，在培养学生创新意识、创新能力方面有独特的作用。教师在阅读教学中要保护好学生奇心，提供宽松的学习环境，转变观念，培养学生的创新意识。在阅读教学中做到文道结合、质疑课题、画画文词、拓展练习和语文活动实

2、践等方面培养学生创新能力。江泽民总书记在全国第三次教育大会上发表重要讲话指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力，关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”创造力是一个民族兴旺发达的灵魂。阅读教学是学生、教师、文体之间对话的过程，学生是学习和发展的主体。人们对语文材料的反应是多元的，在阅读过程中应尊重学生的独特体验，尊重他们多样的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精神，丰富其精神世界。如何在语文教学中培养学生的创新能力呢？我在具体

3、教学实践中做了一些有益的尝试，从中有了点滴体会，愿与同仁一起分享。一、转变观念培养学生的创新意识7创新意识包括对新事物好奇、探究的兴趣，求新求异的欲望。这些素质与生俱来，人皆有之。儿童对一切都保有好奇之心，一个玩具、一只小动物、一样食品，都能引起他们的注意，激发他们去探究、去尝试的兴趣。学前儿童对识字、读儿歌、听故事有着深厚的兴趣就是最好的证明。入学以后，爱学还是厌学，好问还是不问，对新事物敏感还是麻木，主要取决于后天的教育。1、教师必须有创新意识。教师要敢于向传统的教学方法挑战，教学要有创新，教法要有创新

4、，教学手段要有创新。语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破，才能实现真正意义上的创新教育。在教学中不但不能泯灭学生的好奇心和探究的兴趣，而且要像爱护幼苗一样去呵护和培养他们的创新意识。这是培养创新意识的关键所在。2、解脱“标准答案”的束缚。教师要使学生远离穷追猛打的提问，“标准答案”的束缚，能用心思考，有所知，有所悟。陶行知提出“六大解放”，孩子们的头脑、嘴、双手、眼睛、空间、时间，语文教学只有做到这样，才能点燃学生的创新意识的火花。3、努力构建语文教学课内外联系、校内外沟通、学科间融合的教育体

5、系，改变语文教学自我封闭的状态，由课内延伸到课外，鼓励学生多阅读、多思考、多观察、多习作，持之以恒，使语文教学在培养学生创新能力方面发挥作用。二、保护好奇心提供宽松的学习环境科学家爱因斯坦在总结自己一生的成就时说：我没特别的天赋，只有强烈的好奇心。现代教育心理学研究证明，强烈的好奇心是启发创新意识，培养创新精神的宝贵心态。历史上许多成就卓著的人获得成功，都有一些共同点：好奇、自信、主动，喜欢不受约束地独立思考。而这一切形成，需要教师给学生提供一个自由、宽松的学习环境，并在学习中加强指导。在语文教学中，教师要

6、7充分利用一切可以激发学生好奇心的因素启发学生。如有一位教师教学《小壁虎借尾巴》一文时，上完课文后，老师来提问：同学们，你们有什么问题吗？一个学生站起来说：“小壁虎的尾巴断了能再长出来，老鼠的尾巴断了还能长吗？”老师见同学们笑了，马上说：“你提出的问题很好，这正是老师想知道的答案。是呀，小壁虎的尾巴为什么断了能再长出来，老鼠的尾巴有这种功能吗？”老师布置学生回家查一查有关书籍。班会课上学生们不但说出了小壁虎的尾巴有“再生”功能，还知道人的指甲、头发也有这种功能，老鼠的尾巴因为没有再生功能是长不出来的。这一举

7、措保护了孩子的好奇心，使孩子养成了勇于实践，独立思考，大胆表达的良好习惯。三、树立榜样培养学生创新意志品质创新性意志品质，就是保持一种追求创新的状态，执着的精神和坚持的毅力。学生在创新过程肯定会遇到挫折，遇到打击，也会遇到来自内心的惰性、怯懦和动摇。这时，教师就应该利用教材资源及时加以引导、鼓励，坚定学生内在的创新信念。教材中歌颂了大量创新性的名人，如《小草和大树》像爱因斯坦，从小就喜欢刨根问底地追究问题；张衡，自小对自然界表示了惊奇的能力；李时珍，锲而不舍地从事实践、研究的工作……教师要善于挖掘学生学习榜

8、样的材料，激发学生学习兴趣，为学生树立创新的榜样，培养学生创新意志品质。四、质疑课题培养学生的创新能力课题是文章的灵魂，是文章的窗户。通过课题这扇“窗户”7，能初步感知课文内容，激发学生的学习兴趣，培养学生质疑问题的好习惯。在这一过程中，充分激发了学生创新的思维。如《鱼游到纸上》，学生通过质疑、辩解。一个学生这样答道：课题不是一条活鱼游到纸上，而应该是说一个人画在纸上的鱼太逼真了，画鱼的技艺高强。我顺势一问：课文